挫折面前也从容教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“挫折面前也从容学案”。
课堂教学设计
课题：挫折面前也从容
授课人：邓桂兰
教学目标： 1.知识目标：（1）了解挫折的两面性（2）知道战胜挫折的有效方法
2.能力目标：
（1）初步学会用辩证的方法分析挫折的两面性
（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力 3.情感态度价值目标：
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于运用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己 教学方法：
情境设置法、体验法、讨论法、归纳总结法 教学重难点：
1教学重点：掌握战胜挫折的方法
2教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题
教学过程
教师活动
身体力行，体验挫折
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？
这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？
小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。
教师板书。出示幻灯片
过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包
学生活动
学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。
学生看幻灯片，思考并回答相关问题。
面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。
学生讨论并回答问题。
学生认真聆听。
学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？
学生讨论回答。
设计意图
通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。
由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。
通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。
通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。
通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。括身边的人）
出示贝多芬幻灯片并播放《命运》
同学们，有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？
过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!
同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。
出示幻灯片《一封求助信》
教师出示幻灯片。
播放歌曲《阳光总在风雨后》
学生聆听、感悟。
学生讨论回答。
学生先在小组内交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。
学生集体朗读。
学生看教材第67---69页。
学生看教材第69---70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。
学生讨论帮助小凡解决烦恼。
学生边看边整理思路。
学生谈谈这节课的收获。
师生跟着唱。
学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。
学生在名言、俗语、格言中感悟。
激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。
有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。
提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。
将所学的理论知识用来解决实际问题，提高学生综合能力和解决问题的能力。
使学生对本课有整体把握。
考察学生理解掌握的情况。
让学生在歌声中感悟，情感得到升华。
身体力行，体验挫折
学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。设计意图
通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。
过渡
非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？ 学生看幻灯片，思考并回答相关问题。面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。
设计意图
由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。
这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。
过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？ 学生讨论并回答问题。
设计
通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。
小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。学生认真聆听。
设计
通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。
教师板书。
学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？ 设计
提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。
教师出示幻灯片。
过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包括身边的人）出示幻灯片 学生讨论回答。
设计
通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。
出示贝多芬幻灯片并播放《命运》 学生聆听、感悟。
设计
学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。
有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？ 学生讨论回答。
教师出示幻灯片，学生轻声读。
设计
学生在名言、俗语、格言中感悟。
过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!学生先在小组内交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。
设计
激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。
教师小结：同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。学生集体朗读。
学生看教材第67---69页。
设计
有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。
学生看教材第69---70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。设计
提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。
出示幻灯片《一封求助信》 学生讨论帮助小凡解决烦恼。
设计
将所学的理论知识用来解决实际问题，提高学生综合能力和解决问题的能力。
教师出示幻灯片。学生边看边整理思路。
设计
使学生对本课有整体把握。
学生谈谈这节课的收获。考察学生理解掌握的情况。
播放歌曲《阳光总在风雨后》，师生跟着唱。设计 让学生在歌声中感悟，情感得到升华。
