微课教案氧气的实验室制法教案MicrosoftWord文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“氧气的实验室制法教案”。
微课教案
氧气的实验室制法
设计者：靳西强
2016年11月
微课《氧气的实验室制法》教学设计
【学习目标】
1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。
2、初步学会实验室用双氧水和高锰酸钾制取氧气的方法。
3、认识催化剂、催化作用及分解反应。
【学习重点】氧气的制法及实验操作。
【学习难点】催化剂的概念
【教学方法】指导探究式课堂教学模式 【教学过程】
复习：（展示）讲台上正放一瓶盖有玻片收集满的氧气 让学生讨论它的物理性质，归纳总结：
氧气是一种无色无味、密度比空气略大、不易溶于水的气体。教师再往讲台上放一瓶装有空气的集气瓶。让学生说一说如何鉴别区 分它们出来？
引入课题：同学们，上节实验课中，我们学习了氧气的一些化学性质，你们一定很想知道这些氧气是如何制得的吧？
探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么 为原料？
阅读：让学生带着以下问题阅读P42，制取大量氧气要考虑哪些因素？ 有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？实验室采用什么方法制取氧气呢？ 设问：如何挑选原材料？
实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？
教师演示【实验2-5】让学生认人真观察并填写书上表格：
实验现象
原
因
1.木条不能复燃
过氧化氢在常温下没有放出氧气 2.木条能够复燃
过氧化氢溶液受热时能分解出氧气
3.木条能够迅速复燃
常温下过氧化氢遇到二氧化锰分解出氧气 教师演示【实验2-6】
设疑：二氧化锰参加反应了吗？反应前后的质量、性质有没有发生变 化呢？它在这个反应中起到什么作用？ 学生观察现象，小组交流讨论，派代表回答。阅读：指导学生阅读P38催化剂、催化作用
提问：实验室除了利用分解过氧化氢制得氧气外，还可以用什么药品 呢？
设问：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪 器如何组装成装置？
【活动与探究】
1.学生观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题： ⑴.图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？ ⑵.哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？ ⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？ 2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）
⑴.制取气体的装置如果漏气，会不会影响实验？如何解决？ ⑵.加热固体药品，应注意哪些方面？ ⑶.结束制取氧气实验时，应怎样操作？ ⑷.小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
学生在教师启发下，充分发挥想象力和创造力，对上问题进行研究探索，师生共同归纳出这个实验的操作步骤：
检查气密性；查（茶）
装药品；
装（庄）
固定装置；定（定）
点燃酒精灯并加热；
点（点）收集气体；收（收）
导管撤离水槽；离（利）
熄灭酒精灯。熄（息）
讲解：以上实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。
提问：你能用文字表达式来表示以上实验吗？
书写：请一名学生上台板演，其余在练习册上书写出来。
文字表达式：
过氧化氢（双氧水 二氧化锰 →水
+
氧气
H2O
2MnO2
H2O
O2
高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰 + 氧气
KMn0
4K2Mn04
MnO2
O2
讨论：这两个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似 的地方？
提问：它们与化合反应有什么区别？
反应类型
反应物
生成物
化合反应
多种
1种
A+B→AB（多合一）
分解反应
1种
多种
AB→A+B（一变多）课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？
巩固练习：P42 第1、2、4题
