小松鼠找花生 教案 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小松鼠找花生教案”。
16小松鼠找花生教学设计
教学要求：
1．认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点：
1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2．指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备：
1、电脑多媒体课件、视频展示台。
2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时： 两课时
第一课时
教学过程： 一．创设情景，导入课题
师:老师想问问大家，平时喜欢交朋友吗?（喜欢）
刚才听有同学说不喜欢，那老师问问你，平时下课的时候、上学的时候、星期天在家里的时候都是你一个人玩吗？（不是）那和谁一起玩？没有了他们你还觉得好玩吗？那你现在还喜欢交朋友吗? 现在都喜欢了吗？这样就对了。今天，陈老师也要给大家介绍一位新朋友，请看大屏幕，他来了。是谁呀？（小松鼠）一起和他打声
招呼吧！你们真有礼貌！
请朗读课代表把这段话读一读，能猜出是什么吗？（花生）真聪明！看，这就是（花生）你们吃过吗？好吃吗？（吃过）喜欢吃吗？（喜欢、不喜欢）
你不喜欢吃呀！老师告诉你，花生可好吃啦！就连刚才老师给大家介绍的新朋友小松鼠都特别爱吃呢
今天陈老师要带领大家学习的一篇课文就与小松鼠和花生有关系。请齐读课题《16小松鼠找花生》再读。二．学习新知
1、注意到这两个红色字体了吗？是我们本篇课文中的生字，跟老师读。一起把课题再读一遍。读过课题你有什么问题想问吗？（小松鼠为什么要找花生、小松鼠找到花生了吗、小松鼠是怎样找花生的、、、、、、）所有的答案都在课文中，现在请大家打开课本翻到16课小松鼠找花生，把课文自由地读一读，在读之前，小松鼠要提醒大家，把课文读通顺、不加字，不漏字。现在开始。
2、老师先来检查大家生字掌握的怎么样，谁来读（指名），再开火车读，再指名读词语。
3、生字掌握得好，词语掌握得好，不知道大家课文读得怎么样，谁愿意把第一段读给大家听一听，（指名），（出示幻灯片6）注意红色带拼音的字体是本课的生字要读准它，指名读，这里是一朵朵什么？（小花）一朵被称为什么词？（数量词）很好！能不能举几个这样的例子?(一把把)什么（扇子）连起
来再说一遍、、、、、“一朵朵金黄色的小花”你们你们见过吗？看图，这就是金黄色。你们还见过“一朵朵什么颜色的小花”（老师把你说的词语稍微加工一下，变成、、、、、、）再看“格外鲜艳”，知道“格外”什么意思吗？（指名）比方说“格外漂亮、、、、、、”你们也说几个。“鲜艳”的意思呢？（一班指物体的颜色很漂亮）
好，我们一起在把这段话读一遍。一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，被谁看见了？（小松鼠）对，小松鼠怎么说的呀？（这是什么花呀？）标点符号什么？（问号）那这句话我们要读出什么语气呀？很好，谁再愿意试一下。这是什么花呀,小松鼠在问谁呀？（鼹鼠）对，你们看，鼹鼠来了，他长得怎么样呀？（黑黑的、胖胖的）鼹鼠怎么回答的呀？（指名答）谁再读，听了鼹鼠的话，小松鼠在心里想（指名答），小松鼠为什么要在心里想呢，为什么不说出来呢？所以我们在读这句话的时候，应该怎样读？（应该读得轻一些，这样别的小动物就听不到了。）那谁来读？嗯，真小心。出示幻灯片8，好，下面老师想请我们男生当鼹鼠，女生当小松鼠把刚才的对话再呈现一遍，你们看，红色字体是小松鼠说的话，蓝色字体是鼹鼠说的话，准备好了吗？
小松鼠在心里暗暗地盘算，等花结了果、、、、、、于是，小松鼠接下来做的事就是（每天、、、、、、）谁能说说“每天”是什么意思？就是说小松鼠他昨天去看了，昨天的昨天去看了，昨天的昨天的昨天去看了、、、、、、这就叫每天。那小松鼠这样每天去看，它看到花生了吗？那它看到了什么呀？你们看，（出示幻灯片10），先前的金黄色的小
花都谢了，再看小松鼠的表情，嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆圆的，怎么是这样一幅表情呀?对，它不知道为什么，他感到非常的（奇怪）它是怎么说的（是谁把花生摘走了呢）这是小松鼠对别人说的吗？（不是）那是
（它对自己说的）这叫（自言自语）真聪明，一起把这句话读一下。是谁把花生摘走了呢？你能告诉小松鼠吗？（生答）说得真好，原来花生是长在土里的（出示下一张幻灯片）你们看，这就是花生，春天播种，秋天成熟，而它又不像我们平常见到的石榴、柿子等一些水果那样把果实高高地挂在枝头，所以难怪小松鼠它找不到花生呢！通过今天这节课的学习，同学们知道了花生是埋在土里的，那你还知道哪些吃的也长在地下吗？（出示幻灯片12）大家都知道花生是长在土里的，那小松鼠知道了吗？（出示幻灯片13）猜一猜：小松鼠最后找到花生了吗 ？（学生讨论）
板书设计： 16小松鼠找花生
为什么找？ 找到了吗？ 怎 么 找？
《 完 》、、、、、、
