语言的魅力_教案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语言的魅力教案”。
语言的魅力
【教学目标】
理解课文内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力；有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段；会认4个生字，指导书写8个字及掌握新词。
【教学重难点】
指导学生读懂课文；理解让·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。
根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
谈话激趣，导入课题：
1．谈话：在繁华的巴黎大街上，一位诗人看见一位行乞的老人一上午连一个铜板也没有得到，便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了什么字？结果怎样？
2．板书课题，齐读课题。初读课文，整体感知： 1．自读课文，读准字音。
2．圈字画词自学。交流识记方法，检查。3．指名读文，正音。
4．再读，思考：课文写了一件什么事？ 指导书写：魅、黎、绅、【第二课时】
（一）激趣入题：
1．讲故事：卡耐基小时候的故事。提出问题：是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路？/ 3
2.板书课题。
（1）“魅力”是什么意思？
（2）你是怎么理解“语言的魅力”的？
（二）复习，引入新课：
1．谁还记得这篇文章写了一件什么事？ 2．木牌上原来写着什么？诗人加上了什么？
3．出示问题：让·彼浩勒添字前后有什么变化？为什么？
（三）四人小组讨论交流。
（四）朗读感悟，深入体会
1．让·彼浩勒添字前：路人无动于衷，老人可怜。（1）读一读有关的语句。
（2）路上有什么人？还会有什么人？理解“华丽”。
（3）看到木牌上写着：我什么也看不见！他们会怎么想呢？怎么做呢？谁来表演一下“姗姗而去”？
（4）有感情地读一读。2．让·彼浩勒添字后的变化：（1）说一说。（2）读一读。
3．诗人添上的这几个字为什么会有这么大的魅力呢？谁来说一说或读一读。（1）指名说或读。
（2）看到“春天到了”，你脑海里出现了怎样的画面？说一说。
（3）师述：春天到了，阳光明媚，湛蓝的天空一碧如洗，草木萌动，杨柳吐绿，百花齐放，莺歌燕舞，一派生机勃勃。多美呀！
（4）出示句子：“是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”指导朗读。
（5）诗人添上了“春天到了”，仅仅是让人想象春天那美丽的景色吗？（6）这么美好的景色，老人能看到吗？（师）那蓝天白云，老人（生）无法看到。（师）那绿树红花，老人（生）无法看到。（师）那莺歌燕舞，老人（生）无法看到。（师）那流水人家，老人（生）无法看到。/ 3
（7）此时人们内心涌动的是什么？
（8）出示句子：“但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这个失明的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？”指导朗读。
（9）巩固复习：用自己的话说一说添上了“春天到了，可是”后，语言的魅力所在。（10）师范读，指名读。同位比一比。
4．诗人为什么能写出这么充满诗意、打动人心的语言呢？找出有关的自然段，说一说你是从哪些词语体会到的。齐读。
（五）拓展迁移：
出示图片：花坛、电灯开关。设计警示语，比一比，谁的语言最有魅力。
【板书设计】
语言的魅力 春天到了，产生联想 可是形成对比
我什么也看不见！激起同情 / 3
