12.2内能热传递教教案.doc_101210671由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“内能与热传递教案”。
灌云县实验中学九年级物理备课
教学 内容 课 题 主备人
课
程
标
准
教学 重点 教学 难点 教具 学具 三
维
目
标
情感态度与价值观 过程与方法 内能
热传递
卢成芳 知识与 技能
执教人
§12.2内能 热传递
课 型：
高原
执教时间
新授 2012-09-24
1．知道内能和热量的概念以及他们的区别。2．知道热传递是改变物体内能的一种方法。3．明确热传递时，内能由高温物体传向低温物体。
1.运用类比的方法理解分子动能和分子势能,进而理解内能的含
义.2.组织学生通过体验改变物体内能的实验过程,知道改变内能的一种方法-热传递.1.结合本节知识的教学,培养学生善于联系生活,善于钻研的思
维品质.2.培养学生热爱生活,关心社会,合理利用能源的意识.1．知道内能和热量的概念以及他们的区别。2．知道热传递是改变物体内能的一种方法。1．知道内能和热量的概念
两个相同的烧杯,冷、热水,的、红墨水，火柴,试管,酒精灯,铁架台,多媒体.教学内容与教学程序设计
教师引导
学生活动
学生思考并说出:
分子在不停地做无规则的运动；
分子间存在相互作用力。②.一个物体能对另一物体做功,这个物体就具有能;物体由于运动具有动能,由于被举高或发生弹性形变具有势能………..学生思考并回答: ①.动能
二次备课 学生回忆点及时订正
提问时对于错误的答案也要在分析错误原因的基础上予以一． 引入新课： 复习提问: ①分子动理论的基本内容是什么?(学生回答)②能是什么?什么是动能、势能?大小跟什么因素有关?(学生回答)教师:今天,我们要学习一种新形式的能-内能(板书:§12.2内能)
二．新课教学 1.什么是内能? 演示①:小球在桌面上滚动.问:小球具有什么能? 演示②:在试管里装入一些热水,用橡皮塞
①.物体是由大量分子组成的； 拨,错误之处灌云县实验中学九年级物理备课
塞住,放在酒精灯上加热,使水沸腾,水蒸气膨胀做功冲开塞子.气是否具有能? 点?该具有什么能? 演示③:高举起小球.问:小球与地球相互吸引具有什么能? 问:分子间有什么力?()演示④:将两根分别固定在两辆小车上的条形磁铁,分开一段适当的距离(异名磁靠近,直至两磁铁吸引在一起.分子组成,分子处于永不停息的引力和斥力
③.势能, 有相互作用的引力和斥力
完成教师提出的问题
学生:做了功,具有能.肯定他们积极思考的一面.现象如果不是太明显,可以做个背景帮助学生观察.方式有:热传导,热对流,热辐射.问:水蒸气对橡皮塞有没有做功?水蒸②.有做功,具有能量;水蒸气由 问:水蒸气是由什么组成的?有何特的运动中分子间存在相互作用极相对),然后松开手,则可看到,小车互相
教师分析:两辆小车上的外力辙去后,小车之间的引力就可以做功,该实验对我学生:水蒸气是由大量水分子们有何启示?
组成的,这些水分子永不停息 演示⑤:按住两小车上的磁铁,使两同地做着无规则的运动,因此该名磁极相对、挨近(约2~3mm),然后松开具有动能.手,可见小车相互推开.结论:物体内部所有分子做无规则运体的内能。(板书)强调:物体的内能是指物体内所有分子量。
说明:因分子势能跟分子间的相互作用关系复杂,初中阶段暂不考虑它的变化,而只考虑分子动能对内能的影响.2.内能跟温度的关系(板书)启发:猜想是研究物理学的一种科学方法,在盛有等量热水和冷水的两烧杯中加入两杯红较)。
问:看到什么现象?现象说明什么?
学生得出结论:与上述实验类失,则分子间的引力就可以做功,势能就表现出来,即分子间
学生得出结论:与两相斥的磁铁类似,互相排斥的分子也具有势能,即分子间也有因相互排斥而具有的势能。
学生分析并回答:
现象:红墨水在热水中扩散得快.子运动快→分子动能大→内能大;动的动能和相互作用的势能的总和,叫物似,假如分子间的斥力突然消具有的能量,而不是指单个分子具有的能有因相互吸引而具有的势能.墨水.(后面衬以白纸,以便同学们观察比 说明了:温度高→扩散快→分灌云县实验中学九年级物理备课
小结:物体温度升高,内能增加;温度降低,内能减少。(板书)
温度低→扩散慢→分子运动慢→分子动能小→内能小。
请学生花时间分析.注意区分概念.教师:可见内能随温度的变化而变化, 因此内能改变与否关键看温度,那么如何 改变内能呢? 3.热传递：
列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括这些热传递现象的共性。
温度的变化反映了物体内能的改变，所以上述热传递现象的实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体。
(2)热量：热传递过程中，传递内能的多
学生概括这些热传递现象的共性。热传递过程中①存在着高温物体和低温物体（或同一物体存在着高温部分和低温部分）；②由于热传递，高温物体
少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从 高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能 减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在 着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热 量越多，它的内能的改变越大。
4．小结
(1)通过师生共同议论，总结热传递现象。
(2)热量
通过纠正关于热量的错误说明，帮助学生进一步理解热量的概念。
问题：当物体的温度升高时：A．物体具有热量增加。B．物体的内能增加。C．物体具有的功多。D．物体必定是吸收了热量。
其中正确的只有B。热量和功，都是在物体内能改变的过程中，来量度物体内能的改
2.热传递现象：热传
温度降低，低温物体温度升高。
学生分析每一个选项.递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直
到温度相同时，热传递停止。②热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。③热传递的实质：内能从高温物体传到低温灌云县实验中学九年级物理备课
变。所以“物体具有热量（或功）”的说法是错误的。D也是错误的，因为使物体温度升高还有对物体做功的方法。课堂练习
1、关于温度、热量、内能的关系，下列说法正确 的是()A、温度高的物体一定比温度低的物体内能大。B、温度高的物体一定比温度低的物体热量大。C、物体的温度升高，其内能一定增加。D、物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量。
2.C 课堂 总结
作业 设计
教学 反思
随堂练习
提问：今天你有什么收获？
物体。是改变物体内能的方法之一。
④热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。
学生解答: 1.D
学生小组内讨论后汇报
独立完成
