”懂得珍惜“教案——广东医09级心理学期末作业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理学期末作业答案”。
授课班级：初中一年级学生
教学目标
懂得珍惜
知识目标：感知和理解 “珍惜”一词
能力目标：用自己的观点表述为什么人要学会“珍惜”；怎么在生活中去表现自己的“珍惜” 情感目标：认识到真正“懂得”珍惜的人嘴上未必泄露一分，行动上却会是表露十分。
教学重点
1）何谓“珍惜”；
2）什么是值得自己珍惜的； 3）为什么值得珍惜。
教学难点
引导学生从传统的“接受”型学习转变成主动发问、主动思考，训练学生的发散思维
教学设想
以新课程改革理念——“以学生的发展为本”作为指导，遵循构建主义教学观，主要使用问题式教学模式和心理健康教育的活动课的授课形式，通过设计①任务驱动引思考；②循环淘汰测真心；③劫后余生大讨论；④感人视频惹深思 这四大教学环节来贯彻导入、分析和巩固的教学要求。
教学过程和设计 【任务驱动引思考】
（1）在开课前我们来做一个小游戏。首先我们就以前后三桌为一小组这样要来分组。接着每组会拿到我发的一张卡片。在卡片上我写了一个词语，请每小组的成员以卡片上的词语为主题，采用“故事接龙”或是“短剧表演”的方式根据你们的理解展示出来，注意无论是采用哪种方式展示，每个成员最多只能讲一句话，毕竟课堂时间有限。（2）在每一个小组展示完之后，都请一些同学来回答他们认为该组表演的主题是什么。（3）教师总结：
①对学生完成任务的过程和结果进行、自主学习和协作学习两方面进行简单的评价。
②总结学生们对“珍惜”一词的认知，引出“珍惜”的定义。
（设计意图：任务驱动教学法是构建主义教学观所延伸出来的常用教学方法。本环节通过任务驱动教学法的简化使用，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。我在每张卡片上写 1 得都是“珍惜”，为了能够更好的完成任务，学生必定会对“珍惜“一词有一个自主思考和讨论的过程。通过学生的展示我能初步了解学生们对“珍惜”这一词的一个理解和认知，为下一步展开对“珍惜“的讨论做准备。）
【循环淘汰测真心】
1）有一句话是这样说的：“我们都是近视眼，看不见最近的幸福”。既然我们已经初步认识了何谓“珍惜”，现在就请同学们拿出一张纸，不用写名字，在一分钟内写出你认为最值得自己珍惜的16个对象，如：XX人、事、物。
2）空出一行，请同学在30秒内从你写下16个对象中剔除8个你认为可放弃的，将剩下的8个写在第二行。
3）在剩余的8个可选项目中接着剔除4个，依然把4个坚持不放弃的选项写下来，时间15秒。
4）在4个中再把不可放弃的2项写下来。
5）在剩余的2个中选出你心中的冠军吧。这最后的“生存者”我想就是你目前最珍惜的。
（设计意图：本环节借用世界杯的循环淘汰赛制来让同学们认识到自己目前觉得最为珍惜的东西。在最开始的一分钟了，学生们心里已经开始思考哪些东西对自己来说是重要的、值得珍惜的。经过自己思考得出的结果我相信更能在学生们心里留下痕迹，也能让学生们真正的对“珍惜”一词的思考。接下来的“循环淘汰”是想让学生们自己思考究竟什么对他们来说才是真正值得珍惜的，并且能对自己珍惜某事物的程度有一定的了解。这比我直接告诉他们要珍惜亲情、友情、时间这些来的更为真实，更为深刻。）
【劫后余生大讨论】
1）小组内部就以下问题进行交流讨论：
①你最终的“生存者”是？
②你为什么做出以上的选择？
③其他成员提出的问题。
2）有同学能跟我们分享一下你的一系列答案吗？讲述一下你作以上选择时的心理活动。（例：父母。因为父母是含辛茹苦养育我长大的人，他们关系我，爱护我，所以我珍惜他们„„）
3）教师总结：当你正确认识到什么样的东西值得自己珍惜，并且知道自己为什么珍惜的时候，就代表着你已经在认知上真正的懂得了珍惜。
（设计意图：①小组讨论形式是学生们相互学习的一个过程。学生们能在彼此之中相互印证自己的想法，带动学生积极的进行自我反馈。②以“问题”带动教学，激发学生的求 2 知欲。并且作为教师能顺着学生的回答进行知识和理念的传播，这比老师把知识单拎出来干巴巴的讲来的更为有趣和容易被学生接受。）
【感人视频惹深思】
1）我相信很多同学在那张上的答案都有同样一个名词：父母、家人或者是亲情。那么接下来我们来看一则泰非常感人的泰国广告——《无声的爱》。请同学们在看这段视频的时候同时也要思考这段影像带给你们的究竟是什么？（播放《无声的爱》）
2）请学生发表观后感。
3）教师总结。很多时候，爱是不用说出口的。同样的，珍惜也不一定需要说出口。还记得现代汉语辞典对“珍惜”所下的批注吗？“珍惜应该是及时地诠释，及时做事，及时表达爱意”。所以同学们，动起来。我在这里布置一个我不会检查的任务：如果你知道你所珍惜的人的生日，请回去想一下怎么给他/她过一次温馨的生日；如果你还不知道你所要珍惜的人的生日，那下课后你就可以开始去寻找答案了。希望这节课能让你们有所收获吧！
（设计意图：通过声音和影像的传递加深本节课所要讲授的主旨：珍惜眼前人。并且让学生意识到：真正“懂得”珍惜的人嘴上未必泄露一分，行动上却会是表露十分。后续的小任务旨在加深“珍惜”一词的传递，并且在此强调珍惜应该是一个“动词”。）
