开发区小学二年级数学科目集体备课教案练习三 (苏教国标版二年级上册)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
备课时间：2009年9月16日
课题：练习三 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1. 通过形式多样的练习，巩固6的乘法口诀。
2. 进一步体会加法与乘法的联系与区别，进一步巩固乘法的含义。
重点难点：
1. 熟记6的乘法口诀。
2. 灵活运用乘法口诀解决实际问题。
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）下面请小朋友们一起来背一背。
1、口诀练习。
背6的乘法口诀。
（集体齐背，指名背，对口令。）
2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。
3、第1题。
（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。
4、第2题。小黑板出示
（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？请生回答。
5、第3题。小黑板出示
（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？
（如第一组中6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其它方法吗？
（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、第4题。
口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。
板书设计：
新课标第一网
练习设计：
1．口算：
3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=
5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=52○5=75○4=20
5○6=305○2=105○4=1
3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？
3×2□5×6□2×5□
3×3□6×4□4×5□
教后记：
参加备课人员 陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和
开发区小学二年级数学科目集体备课教案
备课时间：2009年9月16日
课题：练习三 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏
闵燕妮
教学目标：
1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。
2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。
重点难点：
3. 熟记6的乘法口诀。
4. 灵活运用乘法口诀解决实际问题。
课前准备：
口算卡片，小黑板，投影仪
教学过程：
上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。
1、巩固乘法口诀：
（1）口报乘法口诀，让学生写出2道乘法算式。
（2）出示第5题（小黑板）
学生独立填写
提问：你是怎么想的？
（让学生说说思考过程）
2， 解决问题的练习：
（1）、练习三第6题。
出示第6题，读题。提问：题中告诉我们什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？）
生直接列式，独立完成。核对答案。
（2）、练习三第7题。
出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？
学生独立在练习本上完成，集体交流。
（3）、第8题（小黑板出示）
学生独立完成，提问：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？
小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每盘里有5个苹果，2个盘子就是2个5相加，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个盘子里苹果的个数不同，求一共有多少个，只能把两个盘子里苹果的个数相加，所以用加法算。
（5）练习三第10题
1、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？
2、不计算你知道哪个班种的花多些？为什么？
生讨论，汇报。
总结：两个班每行都种了4行花，一班1行种了5朵是4个5朵，二班1行种了6朵是4个6朵，4个6朵比4个5朵要多，所以二班种的花多些。
3、独立求出一班、二班各种了多少朵花？
板书设计：
练习设计：
1、不计算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×42×6○5×26×6○6×3
2．（1）做一套校服用2米布，做3套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
教后记：
参加备课人员 陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和
