26.月光曲 教案(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26月光曲第二课时”。
月光曲
【教学目标】
1．学习本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【教学重难点】
1．学习课文8——10小节，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【课时安排】3课时
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
第二课时
一 复习导入新课
1．听写词语。2．媒体校对。
3．教师引读：
课文第二小节至第七小节写了贝多芬第一次为兄妹俩弹奏的过程，课文是这样描写时间、地点、起因的——学生读第二小节 贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。
贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话——学生读第三小节 贝多芬推开门，看见了——学生读第四小节
贝多芬决定为盲姑娘弹琴，他说——学生读第五小节
盲姑娘听到琴声，心情非常激动，她激动地说——学生读第六小节
贝多芬没有回答，他对盲姑娘说——学生读第七小节
说明：在复习巩固时，将所学的词语进行默写，及时反馈校正。引读的环节帮助学生回忆上节课所学的小节，并由第七小节过渡到第二课时的学习。
二研读课文，了解创作过程
（一）学习第八节，了解贝多芬创作灵感 1．指名读第八小节。
2．是什么给了贝多芬创作的灵感？
（月光、穷兄妹俩）3．课文中描写的月光是怎样的？
（清幽）
4．理解“清幽”。
秀丽、幽静。
5．贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，心里会想些什么？（对兄妹俩的同情，被兄妹俩热爱音乐、顽强的精神所感动）
（二）学习第九节
1．一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
2．齐读第九节。
3．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？
（课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。）
4．默读，找一找哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？
（1）男同学读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。（2）女同学读联想的部分，体会情境。（3）小结归纳。
实在的事物：蜡烛、月光、窗子、茅屋、琴键以及贝多芬弹琴发
出的琴声。
引起的联想：茅屋里的一切披上了银纱，皮鞋匠和盲姑娘听贝多芬弹琴时看到的大海上的景色等。
5．根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调变化。（1）（媒体出示“高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快”三个词语），《月光曲》的曲调是怎样变化的，根据自己对第九节的理解排序，并说说理由。
①第一幅画面：轻柔舒缓——体会月光照耀下海波粼粼的画面 ②体会第二幅画面：刚健明快——体会月亮越升越高……的情境。③随着音乐体会第三幅画面：高昂激荡——体会海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。
（2）贝多芬的曲子开始是那样优美平静，为什么忽然发生了这么大的变化？谁能体会一下贝多芬当时的心情？
6．为什么写皮鞋匠“好像”面对着大海？妹妹是个盲姑娘，本来看不见，课文中怎么说仿佛也看到了？
说明：此环节让学生明确哪里写实，哪里写的是联想，在联想部分充分让学生去想象音乐所表达的情感变化，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说自己的感受。最后让学生体会贝多芬当时心情的变化，探究课文中的画面和音乐之间的关联，对情景交融、联想的写作方法有一个了解。
（三）学习第十节 1．齐读第十节。
2．“陶醉”是什么意思？
3．哪句句子看出贝多芬的乐声令兄妹俩如痴如醉？ 三小结全文
1．通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好像和兄妹俩一起听到了贝多芬在演奏《月光曲》。贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也象那兄妹俩一样，被动人的琴声陶醉了。贝多芬是一位伟大的音乐家，他的《月光曲》就是在这样激动人心的情况下谱写出来的。2．摘抄课文中自己喜欢的语句。
