四年级教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案英语四级”。
1.绿叶的梦
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
下面我们来听一首歌，看大家能不能听出来是什么歌。
对，太熟悉了，是——《童年》。
童年时光是丰富多彩，充满快乐的，那么在你们的童年里，有什么玩具给你们带来了无穷的欢乐吗？
（机器人/洋娃娃/纸飞机/动画片/小猫/小狗/积木……）
我听到了，同学们各有各的快乐伙伴。有一位叫葛翠琳的老奶奶，她也有快乐的童年，那到底是什么给她的童年带来了欢声笑语呢？我们一起走进今天的课文——
绿叶的梦（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇 二组：
忆 三组：
岗 四组：
陈 五组： 六组： 七组： 八组：
来，李明同学，你来读一下。好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 陈chen,他读成了 zhen。那他仅仅是读错了吗？ 不是，它是把 陈 看成了 一阵风的 阵。是这样吗，李明同学？——是。
咱们汉字里面有很多的形近字，经常是一点细微的差别，就会成为意思完全不同的两个字。一不小心，就会差之毫厘，谬以千里。所以同学们在学习的时候一定要认真，带着你们的火眼金睛去读书。
那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇（汇拢）二组：
忆（记忆）三组：
岗（土岗）四组：
陈（陈列）五组： 六组： 七组： 八组：
那么，汇拢是什么意思呢？
——就是很多东西 或者人集合到一起。
那请最后一排的几位同学暂时离开座位，到教师后面的空地上，对应自己的座位站好，现在我请你们表演一下
汇拢。
他们表演得对吗？
很对，好。那 汇拢的反义词是什么？ 分散，好，那你们再表演一下
分散。好，非常棒，谢谢你们，请回到座位。
我们再来看
记忆，这是什么意思，就是我们在大脑里记的东西。对。那么大家说说，这个 忆 字左边是个什么偏旁？
竖心旁，那么竖心旁的书写笔划是？
那位同学知道，请举起你攀登科学高峰的手！
好，小刚同学，你来讲台上写一下。
对不对？ ——对，非常好，我们一起来，边说边用手指在空中写——撇/点/竖。——Very good!小刚同学更棒！请回座位。
我们再来看，土岗，是什么意思呢？
——哦，小土坡。那你们再哪里见过 土岗呢？
——学校后面就有；还有哪里？ ——外婆家的小村旁边。
那
岗还能组成那些词语呢？——山岗，岗位，站岗
我们来看 陈列，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
一一陈列开来。
——读的时候要把句子读完整，不要读半句。来，把这句话完整地读出来，重新开始！
……
好，非常好，大家一起读一遍。
很好。那我们再来想一想，陈列 是什么意思？
谁知道请举手。好，小丽。
——摆设，摆开。——意思差不多对了。那我们一起来看看字典上是怎么说的。好，是——把东西摆出来给人看。大家用
陈列
造个句子。
博物馆里陈列着许多文物。
还有吗？ ——商场里陈列着许多商品。很好！
一个词可以造很多句子，大家可以动用你们聪明的小脑瓜，多多思考，就会造出有创意的句子。
看来大家对这些生字/新词已经掌握了。
下面我们分段来读读，看还有没有哪些字的读音我们读不准。
每组推荐一位代表起来读，其他同学注意听，看他的读音有没有和你不一样的地方。
来，第一小组。
好，他读的非常好，发音很准确。第一小组加一分。
大家注意，这一段有两个多音字，后面的段落里面也有，大家一定要读准。
另外，像柳条儿 苇叶儿 这样的词在课文里也有好几处，要注意读好儿化音。
第二小组！再接再厉！
非常好！第二小组也加一分，请坐！
第三小组！
有没有读错的地方？——对，旷野的 旷，他把声调读错了，和他有一样错误的同学，注意改正。请坐！
第四小组！
非常好，第四小组加一分！请坐
第五小组！
也非常好！第五小组加一分，请坐！第六小组！
好，真棒！第六小组加一分，请坐！
好，你们都非常棒！
那课文中还有那些你们不理解的词语呢？
——碾磨
其实非常好理解——请看屏幕上的图片。这是用石头做的，从前人们就用它来把谷物磨碎。还有吗？——标本——大家看一下我手里拿的——这个是四叶草的标本，这个是蝴蝶标本。还有吗？ ——洋溢，谁来说一下。
那我们查字典。——什么意思呢？我们一起读一下。我们再把树上的这句话读一下。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你有哪些感受？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己的感受？
好，第八组的同学：——作者的童年很快乐！
还有吗？——好，第七组的同学，——作者很喜欢他的老师； 还有吗？——绿叶给作者的童年带来了很多快乐。还有吗？——绿叶可以治病；
还有吗？——作者和他的小伙伴们都很手巧。还有吗……
从文章中我们可以感受到很多，那么给你最大感受的是什么？ ——绿叶给作者的童年带来了很多快乐！大家的感受和我一样。
那你们最喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第一段 ——我最喜欢第三段 ——我最喜欢第五段
那咱们从第一段开始。
刚才谁说最喜欢第一段？
你来读一下。
读得非常准确，你可以到学校广播站做播音员。我们从第一段中，知道了什么呢？ ——作者的童年是在大自然里度过的还有呢？——作者会做很多玩具，它的童年很丰富多彩。还有呢？——作者最着迷的还是绿叶。
——作者为什么对绿叶最着迷呢？ ——因为绿叶给了他很多欢乐！——从哪里可以看出来呢？
——三/五自然段，也是大家最喜欢的几段。
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，不过，你读了这一段的感受是怎样的呢？
——很快乐！
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，看，作者和他的小伙伴儿们的笑声都惊飞了觅食的小鸟！所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！
……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在广阔的田野上奔跑，和小伙伴儿们嬉戏/打闹，心情会怎么样呢？ ——很开心！
像小鸟！……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!星期天，开始！你们读得太好了，把我的心也带回了童年！
那第五自然段，大家又为什么会喜欢呢？ 喜欢的同学，来读一读！
……
我听你读得声情并茂，能说说你读这一段的感受吗？ ——喜悦，快乐
——其他同学有什么感受？也来说说。
——欣喜，激动
——你们这些感受是从哪里体会出来的？ 四个人一组，讨论一下。
——满屋都洋溢着丰收的欢乐，——你真会捕捉信息。为什么会有丰收的欢乐？
——因为这是孩子们的劳动成果。
——仅仅有劳动成果，很少的话，能不能叫丰收？
——不能，那作者和小伙伴们的成果怎么样呢？
——鲜红的/金黄的/串成长长的彩色叶链挂在教室里。
——对，还有吗？——那许许多多留作标本的叶子，成了我们的珍宝。——不过是些叶子，为什么会成为珍宝？
——因为它们很多，而且有很多种形状/颜色，我们一一陈列开来！
——咱们班有没有集邮的同学？
——有，如果你向同学们展示自己的邮票，会有什么感觉？
——很自豪，很快乐，就觉得这些邮票就像是你收藏的宝贝！——展示这些树叶的时候，作者是什么心情呢？ 你能感受到吗？
——能
——那这一段还描写了哪些让作者快乐的事情呢？
——第一句——是写落叶像蝴蝶。我们一齐读一下。
——还有吗？——第二句，写我们把树叶堆成垛，在上面游戏，挑选漂亮的叶子，我们一齐来读一下。
绿叶给了我无穷的欢乐，还给了我什么呢？ ——知识——都有哪些呢？ ——小王同学，你来说一下。……
——哦，找得非常准，就是第六自然段。——我们一齐读一下。
同学们，这一课，葛翠琳奶奶跟我们分享了她的童年的快乐，是绿叶带来的。他在文中写了她和小伙伴们采集绿叶的快乐，制作标本的快乐，在绿叶中学习知识的快乐，这些快乐充满了她童年的梦乡，一直留在记忆里。
大自然里有很多的乐趣，就像这绿叶，它是普通的，我们随处可见，可是就这样普通的绿叶，也给作者的童年带来了无限欢乐。想一想，你的周围有没有这样常见却能带给你欢乐的事物呢？ 课下不妨带上你发现的眼睛，去寻找大自然中更多普通却动人的事物，看能不能也给你带来快乐！
下课！
1.绿叶的梦
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
下面我们来听一首歌，看大家能不能听出来是什么歌。
对，太熟悉了，是——《童年》。
童年时光是丰富多彩，充满快乐的，那么在你们的童年里，有什么玩具给你们带来了无穷的欢乐吗？
（机器人/洋娃娃/纸飞机/动画片/小猫/小狗/积木……）
我听到了，同学们各有各的快乐伙伴。有一位叫葛翠琳的老奶奶，她也有快乐的童年，那到底是什么给她的童年带来了欢声笑语呢？我们一起走进今天的课文——
绿叶的梦（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或 读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇
二组：
忆
陈
五组： 六组： 七组： 八组：
来，李明同学，你来读一下。
好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 陈chen,他读成了 zhen。那他仅仅是读错了吗？ 不是，它是把 陈 看成了 一阵风的 阵。是这样吗，李明同学？——是。
咱们汉字里面有很多的形近字，经常是一点细微的差别，就会成为意思完全不同的两个字。一不小心，就会差之毫厘，谬以千里。所以同学们在学习的时候一定要认真，带着你们的火眼金睛去读书。
那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
绿叶的梦（板书）
一组：
汇（汇拢）二组：
忆（记忆）三组：
四组：
陈（陈列）五组： 六组： 七组： 八组：
那么，汇拢是什么意思呢？
——就是很多东西 或者人集合到一起。
那请最后一排的几位同学暂时离开座位，到教师后面的空地上，对应自己的座位站好，现在我请你们表演一下
汇拢。
他们表演得对吗？
很对，好。那 汇拢的反义词是什么？ 分散，好，那你们再表演一下
分散。好，非常棒，谢谢你们，请回到座位。
我们再来看
记忆，这是什么意思，就是我们在大脑里记的东西。对。那么大家说说，这个 忆 字左边是个什么偏旁？
竖心旁，那么竖心旁的书写笔划是？
那位同学知道，请举起你攀登科学高峰的手！
好，小刚同学，你来讲台上写一下。
对不对？ ——对，非常好，我们一起来，边说边用手指在空中写——撇/点/竖。——Very good!小刚同学更棒！请回座位。我们来看 陈列，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
一一陈列开来。
——读的时候要把句子读完整，不要读半句。来，把这句话完整地读出来，重新开始！
……
好，非常好，大家一起读一遍。
很好。那我们再来想一想，陈列 是什么意思？
谁知道请举手。好，小丽。
——摆设，摆开。——意思差不多对了。那我们一起来看看字典上是怎么说的。好，是——把东西摆出来给人看。大家用
陈列
造个句子。
博物馆里陈列着许多文物。
还有吗？ ——商场里陈列着许多商品。很好！
一个词可以造很多句子，大家可以动用你们聪明的小脑瓜，多多思考，就会造出有创意的句子。
那课文中还有那些你们不理解的词语呢？
——碾磨
其实非常好理解——请看屏幕上的图片。这是用石头做的，从前人们就用它来把谷物磨碎。还有吗？——标本——大家看一下我手里拿的——这个是四叶草的标本，这个是蝴蝶标本。还有吗？ ——洋溢，谁来说一下。
那我们查字典。——什么意思呢？我们一起读一下。我们再把树上的这句话读一下。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你有哪些感受？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己的感受？
好，第八组的同学：——作者的童年很快乐！
还有吗？——好，第七组的同学，——作者很喜欢他的老师； 还有吗？——绿叶给作者的童年带来了很多快乐。还有吗？——绿叶可以治病；
还有吗？——作者和他的小伙伴们都很手巧。还有吗……
从文章中我们可以感受到很多，那么给你最大感受的是什么？ ——绿叶给作者的童年带来了很多快乐！大家的感受和我一样。
那你们最喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第一段 ——我最喜欢第三段 ——我最喜欢第五段
那咱们从第一段开始。
刚才谁说最喜欢第一段？
你来读一下。
读得非常准确，你可以到学校广播站做播音员。我们从第一段中，知道了什么呢？ ——作者的童年是在大自然里度过的还有呢？——作者会做很多玩具，它的童年很丰富多彩。还有呢？——作者最着迷的还是绿叶。
——作者为什么对绿叶最着迷呢？ ——因为绿叶给了他很多欢乐！——从哪里可以看出来呢？
——三/五自然段，也是大家最喜欢的几段。
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，不过，你读了这一段的感受是怎样的呢？
——很快乐！
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，看，作者和他的小伙伴儿们的笑声都惊飞了觅食的小鸟！所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！
……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在广阔的田野上奔跑，和小伙伴儿们嬉戏/打闹，心情会怎么样呢？ ——很开心！
像小鸟！……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!星期天，开始！你们读得太好了，把我的心也带回了童年！
那第五自然段，大家又为什么会喜欢呢？ 喜欢的同学，来读一读！
……
我听你读得声情并茂，能说说你读这一段的感受吗？ ——喜悦，快乐
——其他同学有什么感受？也来说说。
——欣喜，激动
——你们这些感受是从哪里体会出来的？
四个人一组，讨论一下。
——满屋都洋溢着丰收的欢乐，——你真会捕捉信息。为什么会有丰收的欢乐？
——因为这是孩子们的劳动成果。
——仅仅有劳动成果，很少的话，能不能叫丰收？
——不能，那作者和小伙伴们的成果怎么样呢？
——鲜红的/金黄的/串成长长的彩色叶链挂在教室里。——对，还有吗？——那许许多多留作标本的叶子，成了我们的珍宝。——不过是些叶子，为什么会成为珍宝？
——因为它们很多，而且有很多种形状/颜色，我们一一陈列开来！
——咱们班有没有集邮的同学？
——有，如果你向同学们展示自己的邮票，会有什么感觉？
——很自豪，很快乐，就觉得这些邮票就像是你收藏的宝贝！——展示这些树叶的时候，作者是什么心情呢？ 你能感受到吗？
——能
——那这一段还描写了哪些让作者快乐的事情呢？
——第一句——是写落叶像蝴蝶。我们一齐读一下。
——还有吗？——第二句，写我们把树叶堆成垛，在上面游戏，挑选漂亮的叶子，我们一齐来读一下。
绿叶给了我无穷的欢乐，还给了我什么呢？ ——知识——都有哪些呢？ ——小王同学，你来说一下。……
——哦，找得非常准，就是第六自然段。——我们一齐读一下。
同学们，这一课，葛翠琳奶奶跟我们分享了她的童年的快乐，是绿叶带来的。他在文中写了她和小伙伴们采集绿叶的快乐，制作标本的快乐，在绿叶中学习知识的快乐，这些快乐充满了她童年的梦乡，一直留在记忆里。
大自然里有很多的乐趣，就像这绿叶，它是普通的，我们随处可见，可是就这样普通的绿叶，也给作者的童年带来了无限欢乐。想一想，你的周围有没有这样常见却能带给你欢乐的事物呢？ 课下不妨带上你发现的眼睛，去寻找大自然中更多普通却动人的事物，看能不能也给你带来快乐！
下课！
3.芦叶船
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
同学们，你们都见过什么船？
——有货运轮船，很大，可以装货物。——有渔船，渔民乘着它去打鱼。——还有客轮，人们乘坐它去旅行。——还有渡河的小船。……
你们知道的船 可真多！
有一种船，它 不像客轮那样豪华，也不像货轮、渔船那样和生产生活息息相关，甚至，它都不能坐人，然而，它却给孩子们带来了许多的快乐！你们知道是什么船吗？
我们一起走进今天的课文——
芦叶船（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
芦叶船
一组：
蜘蛛
二组：
喇叭
航
五组：
六组： 七组： 八组： 来，李明同学，你来读一下。
好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 航 他读成了kang。我们一起纠正一下——hang.现在我们一起来读一彼岸。蜘—蛛—喇—叭—航
我们 男生
女生分开 读一遍，看看谁读的声音大，谁读的准。
好，我听大家读的很准确，那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
蜘、蛛组成蜘蛛 网——你们见过蜘蛛网吗？ ——见过，密密麻麻的，由很多蛛丝组成。
看课文里是怎么说的？——那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过这句话，你能知道什么？
——作者的故乡河道很多，有横的，有竖的。那既然这样，我把（像蜘蛛网一样）去掉，行吗？
——不行，因为这里用一个比喻句，把河道比作蜘蛛网，更形象生动，让人更能体会到河道的多。
我们再来看
喇叭，又是一个词语，你们见过喇叭吗？ ——谁来讲台上画一下喇叭的形状。好，小刚同学，你来。
——Very good!画的真像！请回座位。
我们来看 远航，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。那我们猜猜，远航是什么意思？
——小张同学——船向远处航行，非常对，请坐。我们再来读一下这句话。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你为什么喜欢这一段？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第3段 ——我最喜欢第4段 ——我最喜欢第8段 ——我最喜欢第1段
那咱们从第一段开始。你来读一下。
你的声音很甜美，你可以到学校广播站做播音员。你为什么喜欢这一段？
——因为它描写家乡的风景很美。
——我们注意到，这一段写家乡河道密布，芦苇丛生，总共三句话，用了三个比喻，写的非常形象。我们一起再读一遍。我的故乡，开始！
（板书
故乡 河道密布，芦苇丛生）
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，你为什么喜欢这一段呢？
——感觉小伙伴们很快乐！——从哪里感觉出来的？
——船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。——找的非常准，不过前面做船、放船的过程是不是也很快乐？ ——对。
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在小河边做芦叶船，放芦叶船，心情会怎么样呢？ ——很开心！
……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!从我家到学校，开始！你们读得太好了，把我的心也带到了芦苇丛中！
除了开心，快乐，还有其他的原因，让你们喜欢这一段吗？ ——这些孩子们很聪明 ——从哪里能看出来呢？
——她们往船底上吐唾沫，保证芦叶船不翻。——对
芦叶船远航之后，我们是不是就不再关心他们了？ ——不是，那我们是怎么样关心他们的呢？
——就在第4段呀？刚才谁说喜欢，来给大家读一下。……
我听你读得声情并茂，能说说你为什么喜欢这一段吗？ ——他们想象力很丰富
——你们这些感受是从哪里体会出来的？
——有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。——他们真的把小小芦叶船，想象成大轮船了。想象力真够丰富的！
课文的5/6/7自然段是写 我和 表哥 到长江边 放船，里面有一些对话。同桌两个人结合，一个人读作者的话，一个人读表哥的话。注意揣摩两个人的感情、语气，并把它们读出来。待会儿我找两位同学来读。
……
好，小红、小芳，你们俩来读。
读的不错，语气很到位，如果能再配上点表情、动作，就更好了！谁再来试一下？ ——好，李军，小虎。
……太到位了！你们太有表演天赋了！从这三段我们能够看出什么？ ——表哥左转的技艺很高 还有呢——作者很佩服表哥。
——作者有没有相信，表哥的船不会翻？ ——相信了，从哪里能看出来？读一读。
——小刘——只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。
课文最后一段，大家一起读一下，看作者 看着远航的小船，作者想到了什么？ ——谁来说一下？
——想到他们的小船可以从竖河开到长江，再票到东海…… ——他为什么会有这样的遐想，四人一组，讨论一下。……
——哪个小组先推荐代表发言？
——好，第四小组：因为孩子们希望小船能开到很远的地方
——很好，请坐，第三组：孩子们特别喜欢小船，觉得小小芦叶船就像真的大轮船一样。——好，第七小组：因为芦叶船寄托了孩子们的愿望。——什么愿望呢？
——到外面去，看看外面世界的愿望。
——同学们，你们有没有放过小纸船，或者风筝？ ——放过
——那你们当时的心情是怎样的呢？
——我希望我的小纸船，一直漂着。去做很远的旅游。
——我希望我的风筝飞得很高很高，很远很远。可以看到很多新奇的东西。
——是呀，作者当时也是个孩子，也和你们一样，有着对未来、对远方美好的憧憬。
同学们，这一课，作者跟我们分享了她的童年的快乐，是小小的芦叶船带来的。他在文中写了她的美丽的家乡，还有他和和小伙伴们做船、放船、寻船的快乐，还有他和表哥一起到长江边放船的情景。在最后还表达了对未来和远方的向往。
你们的童年有什么有趣的事呢？回去想一想，用一段话把它写下来，可长可短，下一节课跟同学们分享一下。下课！
3.一只贝
上课
同学们好！请坐！
现在请同学们拿出课本，准备好学习用品。同学们动作神速，坐得也很整齐！
同学们，你们都见过什么船？
——有货运轮船，很大，可以装货物。——有渔船，渔民乘着它去打鱼。——还有客轮，人们乘坐它去旅行。——还有渡河的小船。……
你们知道的船 可真多！
有一种船，它 不像客轮那样豪华，也不像货轮、渔船那样和生产生活息息相关，甚至，它都不能坐人，然而，它却给孩子们带来了许多的快乐！你们知道是什么船吗？
我们一起走进今天的课文——
芦叶船（板书）
一组： 二组 三组 四组 五组： 六组： 七组： 八组：
下面请同学们用你们自己喜欢的方式把课文读一遍，在读的过程中标出每一自认短的序号，用笔在没有见过或读不准的字
词下面画线。读完之后，请用你们端正的坐姿告诉我。
（教师在黑板上写生字）
我看同学们都坐得很端正，说明名你们已经读完了。
现在四个人一组，相互交流一下，各自遇到了哪些生字 生词，大家相互帮助，读准字音。读完这些字词以后，还用你们端正的坐姿告诉我。
好，大家已经认读完了生字和新词，那么现在我来提问一个同学，读一下黑板上的字。
芦叶船
一组：
蜘蛛
二组：
喇叭
航
五组：
六组： 七组： 八组： 来，李明同学，你来读一下。
好，李明请坐。大家说，她读得对不对呢？
有一个字读错了，是 航 他读成了kang。我们一起纠正一下——hang.现在我们一起来读一彼岸。蜘—蛛—喇—叭—航
我们 男生
女生分开 读一遍，看看谁读的声音大，谁读的准。
好，我听大家读的很准确，那我们再来看这些词在课文里面是怎么组词的。
蜘、蛛组成蜘蛛 网——你们见过蜘蛛网吗？ ——见过，密密麻麻的，由很多蛛丝组成。
看课文里是怎么说的？——那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过这句话，你能知道什么？
——作者的故乡河道很多，有横的，有竖的。那既然这样，我把（像蜘蛛网一样）去掉，行吗？
——不行，因为这里用一个比喻句，把河道比作蜘蛛网，更形象生动，让人更能体会到河道的多。
我们再来看
喇叭，又是一个词语，你们见过喇叭吗？ ——谁来讲台上画一下喇叭的形状。好，小刚同学，你来。
——Very good!画的真像！请回座位。
我们来看 远航，是什么意思呢？ ……
谁来说说？
那我们先看课文，把 出现 陈列 的那句话找出来，读一读。——小红同学！
我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。那我们猜猜，远航是什么意思？
——小张同学——船向远处航行，非常对，请坐。我们再来读一下这句话。
好，现在大 家已经对文中的生字/新词基本掌握。我们再来读读课文，想怎么读就怎么读，读完在你最喜欢的那一段前面画个笑脸，然后和同桌讨论一下，你为什么喜欢这一段？
……
好，静一下，我们一起来看课文。谁来说说自己喜欢哪一段？给大家读读 ——我最喜欢第3段 ——我最喜欢第4段 ——我最喜欢第8段 ——我最喜欢第1段
那咱们从第一段开始。你来读一下。
你的声音很甜美，你可以到学校广播站做播音员。你为什么喜欢这一段？
——因为它描写家乡的风景很美。
——我们注意到，这一段写家乡河道密布，芦苇丛生，总共三句话，用了三个比喻，写的非常形象。我们一起再读一遍。我的故乡，开始！
（板书
故乡 河道密布，芦苇丛生）
来，哪位同学在最喜欢第三自然段，读一读！……
——读得不错，你为什么喜欢这一段呢？
——感觉小伙伴们很快乐！——从哪里感觉出来的？
——船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送他们远航。——找的非常准，不过前面做船、放船的过程是不是也很快乐？ ——对。
——那我刚才听你读，怎么没有听出快乐的感觉呢？ 想象你自己就是作者，用快乐的心情再读一遍。——嗯，你进步很大。请坐。
快乐的时候应该是笑的，所以我们要微笑着读。谁再来试一下？看能不能比他读得更好！……
——嗯，非常好，我听你读的，就仿佛看到了那欢乐的景象！请坐！
同学们，试想一下，如果你此刻就在小河边做芦叶船，放芦叶船，心情会怎么样呢？ ——很开心！
……
那就让我们带着这样的心情一齐读一遍!从我家到学校，开始！你们读得太好了，把我的心也带到了芦苇丛中！
除了开心，快乐，还有其他的原因，让你们喜欢这一段吗？ ——这些孩子们很聪明 ——从哪里能看出来呢？
——她们往船底上吐唾沫，保证芦叶船不翻。——对
芦叶船远航之后，我们是不是就不再关心他们了？ ——不是，那我们是怎么样关心他们的呢？
——就在第4段呀？刚才谁说喜欢，来给大家读一下。……
我听你读得声情并茂，能说说你为什么喜欢这一段吗？ ——他们想象力很丰富
——你们这些感受是从哪里体会出来的？
——有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。——他们真的把小小芦叶船，想象成大轮船了。想象力真够丰富的！
课文的5/6/7自然段是写 我和 表哥 到长江边 放船，里面有一些对话。同桌两个人结合，一个人读作者的话，一个人读表哥的话。注意揣摩两个人的感情、语气，并把它们读出来。待会儿我找两位同学来读。
……
好，小红、小芳，你们俩来读。
读的不错，语气很到位，如果能再配上点表情、动作，就更好了！谁再来试一下？ ——好，李军，小虎。
……太到位了！你们太有表演天赋了！从这三段我们能够看出什么？ ——表哥左转的技艺很高 还有呢——作者很佩服表哥。
——作者有没有相信，表哥的船不会翻？ ——相信了，从哪里能看出来？读一读。
——小刘——只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。我又惊又喜。
课文最后一段，大家一起读一下，看作者 看着远航的小船，作者想到了什么？ ——谁来说一下？
——想到他们的小船可以从竖河开到长江，再票到东海…… ——他为什么会有这样的遐想，四人一组，讨论一下。……
——哪个小组先推荐代表发言？
——好，第四小组：因为孩子们希望小船能开到很远的地方
——很好，请坐，第三组：孩子们特别喜欢小船，觉得小小芦叶船就像真的大轮船一样。——好，第七小组：因为芦叶船寄托了孩子们的愿望。——什么愿望呢？
——到外面去，看看外面世界的愿望。
——同学们，你们有没有放过小纸船，或者风筝？ ——放过
——那你们当时的心情是怎样的呢？
——我希望我的小纸船，一直漂着。去做很远的旅游。
——我希望我的风筝飞得很高很高，很远很远。可以看到很多新奇的东西。
——是呀，作者当时也是个孩子，也和你们一样，有着对未来、对远方美好的憧憬。
同学们，这一课，作者跟我们分享了她的童年的快乐，是小小的芦叶船带来的。他在文中写了她的美丽的家乡，还有他和和小伙伴们做船、放船、寻船的快乐，还有他和表哥一起到长江边放船的情景。在最后还表达了对未来和远方的向往。
你们的童年有什么有趣的事呢？回去想一想，用一段话把它写下来，可长可短，下一节课跟同学们分享一下。下课！
