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《识字四》教学设计
内蒙古包头市九原区沙河一小
刘敏
教学内容：人教版小学语文第一册第四单元《识字四》 教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。教学重点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。
3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。教学难点：
1、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
2、能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，描述夏日的趣事。教学过程： 一 激趣导入,引入课题
1.同学们一年有四个季节,春.夏.秋冬，春天即将过去，夏天就要来了。现在就让我们一起走进美丽的夏天吧！
2.【课件出示识字四插图】请你仔细观察,图中有那哪些小动物?他们在什么地方？干什么? 【设计意图：利用情境教学激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，练习说一句完整的话。】 二．初读儿歌，感知内容，认识生字
1.同学们说的都不错,有一首儿歌就介绍了这些小动物有趣的活动。你愿不愿意读一读?那就让我们一起来学习《识字四》吧！
2、在读的过程中遇到困难怎么办? 生：可以借助拼音读准字音,或是向老师同学请教。
【设计意图：变个角度提出学习要求，在不动声色中渗透学习方法的指导】
3、【学生快速读课文】同学们的课文读得真棒，下面老师想考一考大家，你们有信心吗？
4、这些生字你们认识吗?出示生词:展翅，运食粮，结网（1）自由读生词（2）指名读生词 5.“网”还能组什么词？ 生：渔网、织网„..（1）【课件出示“渔网”图片与“网”字】请你仔细观察一下图片与我们今天认识的“网”字对比一下你发现了什么？ 生：图片渔网与生字“网”很像。
（2）你说的太对了，同学们你们看，我们古代人多聪明啊，能根据实物的形状来发明汉字，这叫“象形字”。让我们一起来读一读这个词吧！（齐读：结网）
【设计意图：以词语的形式出现生字，达到字不离词，词不离句的教学功效。在此基础上学习理解“象形字”，能深刻体会到中国人民几千年来的智慧结晶。】
6.儿歌中出现了哪些小动物了？请你再快速的读读儿歌，并在儿歌里找一找这些小动物的名字，找到了用横线划下来。（1）检查：谁愿意把你画住的小动物的名字给大家读读？（2）谁画的和他一样请举手示意一下？同学们真聪明，小动物们被你们从儿歌里叫出来了，你们快读一读他们的名字吧！【课件出示动物图片，随图识字：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛】 7.动物宝宝们站好了整齐的队伍你还认识他们吗？【课件出示生词】
（1）同桌互读（2）指名领读（3）抽查读
【设计意图：采用多种形式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字、去图读拼音识字再到去拼音识字，生字的识记体现了层层递进，在反复与生字见面的过程中，学生记住了生字。】 8.同学们，快快睁大眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 生：都有虫字旁。
你知道虫字旁的字跟什么有关吗？ 生：跟昆虫有关。
9.你们真棒已经发现这些这些汉字的规律了，像这样一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫“形声字”。跟老师一起读“形声字”。在汉字中有许多的字是形声字，只要我们抓住字的特点，就能牢牢的记住这些字。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。】 10.拓展形声字
老师这里还有一些字，让我们一起来认识一下他们，用上刚才的方法你一定会读。【课件出示“蚜，蛔，蚊“】猜一猜它念什么？你是怎么认识的？
【设计意图：通过刚才学到的识字方法，让学生在喜闻乐见的游戏中培养识字能力，巩固形声字的识字规律。】 三．学习儿歌，练习背诵
1、同学们今天认识了这么多的小动物你最喜欢谁啊？那你快把你喜欢的动物的句子读一读。还可以加上动作演一演。
【设计意图：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。孩子们读地很开心】
2、同学们课文读的这么好老师都想考考大家了【出示课文填空题】
（）半空展翅飞，（）花间捉迷藏。（）土里造宫殿，（）地上运食粮。（）池中有的欢，（）房前结网忙。
你能把它补充完整吗？快试一试吧！
【设计意图；以填空的形式来回归课文的整体，在熟读的基础上达到背诵。】
四、创编儿歌
1、你们好聪明啊，老师还想考考大家，你能像课文一样用谁在哪？干什么来编编儿歌吗？快和你的同桌一起试试吧！生：小兔地上蹦蹦跳 青蛙河里呱呱叫 „„
你们都是小作家，说得多好啊，只要你们留心观察，一定会发现大自然里原来有这么多有趣的事。课下可以把你观察到的告诉你的小伙伴，或者爸爸、妈妈。
【设计意图：课外拓展在完成识字教学基本任务后，设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。同时解决了本课的难点：能结合自己的语言和生活描述夏日趣事。培养了学生会对大自然产生好奇心，愿意观察、了解大自然。】
今天我们不仅认识了形声字，还要写一写形声字呢。四．指导书写
1、师：要想把字写得更漂亮我们要注意什么？
生：看清楚每一笔在田字格里的位置，注意笔画的轻重和长短。生：要注意写字姿势。
生：写好后还要和样字进行对比，看看那里写的好那里写的不好。【设计意图：变个角度提出学习要求，渗透学习方法的指导】
2、师：大家说的都很对，下面我们就来学写这6个字，在写之前老师想请大家给这6个字分分组，哪几个字可以分在一起？为什么？
生：蚂、蚁两个字可以分在一起，因为他们都有虫字旁。生：蚂、蚁两个字都是左右结构，而且是一个词。
生：空、前可以分一组，他们都是上下结构的字。网、房可以分一组，他们是半包围结构的字。
【设计意图：从整体上把握生字，给生字归类，可以以点带面。便于老师更好的教学，也便于学生能更好的掌握生字】
3、师：下面我们就来写一写蚂、蚁这两个字。请你仔细观察这两个字，你发现了什么？这两个字有什么共同点？
生：都是左右结构的字，都有虫字旁。
生：“蚂”字的虫字旁要比“蚁”字的虫字旁稍微高一些，而且稍微小一点。
生：这两个字都是左右结构的字，左右两部分写的时候要写的细长一些，而且右边要比左边宽一点。4.老师边范写边讲解书写要点，生书空。5.描红，练写
6、投影仪展示学生作品，师生点评。
【设计意图：写字之前细致的观察，掌握好每一笔的位置是写好字的关键所在。我让学生观察与交流，找出难写的部分进行重点指导与范写，学生会更容易把字写好。】 五．作业设计
用上今天学习的新的识字方法，在生活中找一找还有哪些字是形声字，明天开展识字大会。
【设计意图：学以致用是学习的主要目的，通过这节课所掌握的学习方法学生可以在生活中进行自主识字，体会识字带来的乐趣。】
