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八年级第五单元作文教案
以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
要求：在记叙中作必要的抒情和议论。
提示：这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
记叙文中的抒情有两种方式：一种是作者在叙述、描写和议论中字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者，如《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。从全文看，作者主要写了北京现代文学馆内鸟类栖息、嬉戏和松鼠生活的场景；北京其他地方少见鸟类和小动物；写了上海绿草地上漫步的白白胖胖的大白鸽；写了旧金山的海狮的旁若无人、海鸟集体捕鱼的壮观场景等。作者开头写现代文学馆中的情景，心情是喜悦的；写北京其他地方鸟类的少见，心情有些失落和伤感；写到昆明、上海、旧金山等城市又充满了欣羡的情感。作者用大量的笔墨写现代文学馆鸟类和动物的嬉戏等，使文章开篇有生气，活泼，突出人与自然和谐的惬意，反衬北京其他地方不能如此，有针砭之意。作者在文章中为展现人和其他生灵共处的景象，解释其中深意，主要运用描写和议论等表达方式，比如写人与鱼、鸟、兽友好相处的画面主要是描写，在此又通过精辟深刻的议论，表达自己的观点和看法，使文章体现出了强烈的知识性和趣味性，所以可读性强。另一种是作者在叙述、描写和议论中激情涌动，抑制不住，直接将感情倾泻出来，像《幽径悲剧》一文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”作者用浓烈的抒情，精辟的议论，指出二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“为人间增添美丽”的藤萝“感到万分委屈，又投诉无门”，孤立无助，“只有哭泣，哭泣，哭泣”等等，充分表现了真善美“毁于愚氓之手”的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或作评价，或议得失，或论影响，或标态度，以揭示事物的本质，深化文章的主题。如《明天不封阳台》一文，第一部分：叙述我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的城市。议论：都是原来也如人一样在不断地发育。第二部分：叙述负伤又有了“身孕”的鸽子蜷缩在书架下，及儿子的问话。议论：随着物质文明的高度发达，人们日渐与自然界相分离而在精神上产生的失落感。第三部分：叙述儿子要帮鸽子做窝备食。议论要重视大自然本身的叙说呐喊和控诉，并全面总结不封阳台所寓含的重大意义。作者叙议结合，不断推进，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
记叙中的抒情与记叙有机地结合在一起，很难截然分开；记叙中的议论往往是要言不烦，在记叙中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常得文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。叙是议的基础，议是叙的深化，学会在记叙中作必要的议论和抒情，对于提高写作记叙文的水平有着重要作用。记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1．自然真切巧抒情
“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
2．画龙点睛妙议论
在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
3．叙抒议三位一体
记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。
【写作指导】
写人的文章初中学生已写过不少，这道写作题并不生疏，但想写好它可不容易。首先应确定写谁。我认为写自己身边最熟悉的人为妥，比如，父母、老师、同学、邻居等等。其次是写什么，即解决选材问题。这点很要紧。同学们要从自己的回忆中努力寻找出与众不同的东西来。这个“东西”应该具有个性化色彩，这样才会给人新颖独特的感受，文章才会真正有价值，也才能为抒情和议论奠定坚实的基础。不要一动笔就写什么“好人好事”，陈词旧事，千篇1律，毫无新意。选材时，同学们要力避思维单一化，思考问题要多方向、多角度、多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未察觉、不易察觉的东西。第三谈谈怎样抒情。抒情要建立在个性化材料的基础上。材料涂上了个性化色彩，写作者就有了与众不同和感人肺腑的力量，也就拥有了自然之情和自得之趣，主观情感也就自然而然地流露出来。至于是直接抒情还是间接抒情，仅仅是表现形式不同而已。如果材料陈旧，没有新意，写作者就只能“为赋新词强说愁”了，无论是直接抒情，还是间接抒情，都只能是“无病呻吟”，文章当然就没有什么感染力了。最后说说如何议论。议论要创新、要新颖，是自得之见。即言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写。切忌“拾人牙慧”。作文所阐述的观点应该是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的独创的有价值的东西。它是写作者个性的充分表现，是写作者对客观世界的正确认识。记叙文中的抒情和议论要有机结合。抒情要健康，不矫情；议论要正确，不偏激。当然，我们在抒情和议论时，也不能一味标新立异而忽略了文章新意的品位、格调和健康，不能以“求新”而“害意”。
【升格示例】
她深深地留在我的记忆中
在我记忆深处，有一个人久久让我无法忘怀。虽然我并不晓得她的名字，但就是那一面之缘，足以让我记忆犹新。【开文点题，设置悬念。但语言显得太过直白，少了含蓄美。】
那是个明媚的春天。阳光和煦，柔风轻绕腰肩，广场上的花也争先恐后地开着，绚烂得无边无际。我按捺不住欣喜的心情，于是拿起风筝直往广场奔。【景物描写，为下文伏笔，衬托人物的美好心灵。但描写美好的春光语言应力求形象生动，富于表现力。】
广场上放风筝的人可真不少，我一面走着，一面挑选个合适的地方。这时，我的目光落到了她身上：在一片花丛中，静静地蹲着一个小女孩，她抬起头仰望着天，仿佛满怀希望与憧憬，头顶上的蝴蝶结随着花海的起伏轻轻摇曳，在花丛中的她真可爱。
我走上前去，她好象发现了我，出乎意料的掉过头来。我顿时傻眼了，她的眼睛……我忽然觉得身旁的花已不再绚丽，黯然失色……【这里宜抒发惋惜之情，为下文抒发对小女孩的赞叹之情蓄势。】
“你好，请问你是来放风筝的吗？”
“你怎么知道？”
“猜的呗！”
“你……”
“我能与你一起放吗？”她眨了眨眼睛，天真的对着我，虽然我无法从她的眼睛中读出她的期待，但她的脸上分明写着她对快乐的希望。
“当然可以。”
“好罗，放风筝罗。”她一蹦三尺多高，乐得合不拢嘴。【如能运用修辞写出小女孩的活泼欢乐，更好。】
我们一同将风筝飞上了天，随后，我将线交给了她。看着她活泼可爱的样儿，我不觉得心中几分欣喜。
“你眼睛看不见，一定很难过吧！” 【这句话之前加句“我小心翼翼地问她道”，可以写出 “我”内心的好奇与忐忑，进一步为下文写小姑娘的乐观反衬与蓄势。】
“难过什么，你看，我开心还来不及呢！看不看得见，不重要，重要的我现在很快乐！”她笑笑地回答。
我顿觉眼前一亮，眼前这个比我小几岁的女孩，竟是如此的看待生命，我倒有些羞愧。
在她心中，没有伤痛，没有悔恨，只有纯真的对整个世界的爱。
我静静地看着她，她头顶上的蝴蝶结飞得更自在了。在女孩身边，每一朵小花都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而自卑的拒绝开放。它们通通肆意而奢侈的开着，理直气壮的开着，仿佛有一种力量支配着它们。每一朵花都坚信自己是最美的。【写景、抒情，可以适当融合议论，极写乐观、自信对每一个生命的巨大影响。】
我将永远记得她，并时刻与自己对照。【结尾要运用多种手法与开头呼应，来点明主旨。】
[升格导议]
人生总有诸多不如意之处，而面对失败或挫折，我们是沮丧地停留在现在，还是乐观的憧憬未来？小作者以自己的经历写了一位小女孩，她的积极向上、乐观进取鼓舞作者忘掉伤痛，勇往直前。作者能将自己的情感融入其中，记叙了与她交往的一件事，并通过肖像、动作、语言、神态等描写把人物刻画得血肉丰满。但文章在几个方面仍有值得推敲的必要。
首先作文在运用记叙手法的同时，要适当运用抒情、议论，记叙中的抒情议论与记叙是不能分割的。本文首段议论之后要及时提及与下文有关的内容，为下文作铺垫或引子。结尾的抒情议论也应紧接上文的叙事展开，将情与景、理与事结合，最好以花喻人，以人述理，表现出文中小女孩乐观积极的品质，并顺而由此联想到自己，提醒自己。从而更加自然贴切地升华情感、深化中心。
其次作文结构不仅要讲究完整，还需重视段与段之间衔接的自然紧密。本文的结尾段未能在前文叙事的基础上自然生发，希望用一些语言作为过渡和转承，把作文“粘合”为一个整体。
另外，作文是语言的艺术，要重视语言的推敲和丰富，作文时可以运用多种表现手法，力求使语言富于表现力，这样可以更好地抒发情感、生发议论。
[升格作文]
她深深地留在我的记忆中
在我记忆深处，有一个人让我久久无法忘怀。虽然我和她只有一面之缘，我也不知晓她的名字，但我的心中却无法挥去她的身影。
那是个明媚的春天。阳光如碎汞般满地奔跑，和煦的风轻绕腰肩，广场上的花开得绚烂多姿。我按捺不住欣喜的心情，拿起风筝便往广场奔去。
广场上放风筝的人可真不少。我一面走着，一面挑选着合适的地方。这时，我的目光落到了她身上：在一片花丛中，静静地蹲着一个小女孩，她抬着头仰望着天，仿佛满怀希望与憧憬，头顶上的蝴蝶结在起伏的花海中轻轻摇曳……
我走上前去。她好像发现了我，突然掉过头来。当她的脸面对着我时，我顿时傻眼了，她的眼睛……我不由得为她的不辛感到悲哀，这样一个可爱的女孩看不见世界该是多么可惜的事儿。我忽然觉得身旁的花已不再绚丽，春日的阳光也不再和煦了……
“你好，请问你是来放风筝的吗？”小女孩把我从沉思中唤醒。
“你怎么知道？”
“猜的呗！”
“……”我不知该说什么，一阵沉默。
“我能与你一起放吗？”她眨了眨眼睛，天真的对着我。虽然我无法从她的眼睛中读出她的期待，但她的脸上分明写着她对快乐的希望。
“当然可以。”
“好罗，放风筝罗。”她一蹦三尺多高，乐得合不拢嘴。她接过我递过去的风筝，左右挥舞着宛如一只振翅欲飞的蝴蝶。
我将风筝飞上了天，随后，将线交给了她。看着她快乐地拽着风筝线，仰起的小脸上落满了阳光，我的心中不禁也充溢了欢乐与满足。我小心翼翼地问她道：
“你眼睛看不见，一定很难过吧！”
“以前是有过的，现在不这样了。你看，我开心还来不及呢！妈妈说，看不看得见，不重要，重要的是自己心中要充满快乐！”她笑笑地回答。
我顿觉眼前一亮，眼前这个比我小几岁的女孩，竟是如此乐观地看待生命，我倒有些羞愧。在她心中，没有伤痛，没有悔恨，只有纯真的对整个世界的爱。
我静静地看着她，她头顶上的蝴蝶结飞得更自在了。在女孩身边，每一朵小花都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而自卑地拒绝开放。它们通通肆意而奢侈地开着，理直气壮地开着，仿佛有一种力量支配着它们。每一朵花都坚信自己是最美的。其实美不美已经不重要了，一朵乐观向上的花，你又有什么理由说它不美呢？⑥
就这么一个女孩，一个美丽得如花一样的女孩，一个拥有花一样性格的女孩。我将永远记得她，并时刻与自己对照。
[升格点评]
本文记叙了“我”与一个盲人小女孩的故事。交往是短暂的，但小女孩留给“我”的记忆却是深刻的。小女孩以其乐观、勇敢、自信的生活态度感动了“我”、启发了“我”，使“我”懂得应当怎样面对失败和挫折。本文看似材料平常，结构普通，但作者能够在记叙中自然地运用抒情和议论，在这些平凡中蕴蓄了真情，抒发了实感，使最平常的事情、最朴实的文字能够放射出耀眼的情感和理性的光芒，堪为初中生记叙文的典范之作。
