《课题3 水的净化(一)》详案、教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题3水的净化教案”。
《课题3 水的净化
（一）》教案
教学目标
1.知识与技能:（1）能够归纳、掌握过滤操作的注意事项；
（2）初步学会过滤的操作方法；
（3）了解活性炭吸附作用
（4）知道生活用水来之不易，加强节水意识。
2.过程与方法:通过教师引领，学生阅读自学，合作探究达到目标要求。3.情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，体会树立节水意识的必要性。
同学们大家好，十分荣幸有这个让我和咱们三年6班的同学共同学习的机会，相信这节课上踊跃发言，为组争光的你是最美的！准备好了么！上课！
师：（多媒体展示山清水秀的风景图）请同学们欣赏这样一组风景，清澈的河水是多么的清爽宜人！（长江，黄河图）这是我国最大的河流-——长江，这是我们华夏子孙繁衍生息的母亲河——黄河。我们知道纯水该是澄清的，那么黄河水，长江水却为什么如此浑浊呢？ 生：泥沙等答案。
师：对！同学们今天早上洗脸用的什么水？ 生：自来水！
师：那你知道自来水是怎么来的么？ 生：自来水厂！
师：我们安图自来水多是由“明月净水厂”供应的。今天就让我们来学习《课题3 水的净化》相关内容。
板书：课题3 水的净化
（一）师：（多媒体展示“自来水厂净水流程图”）这就是自来水厂净水过程，从安图水库取水到净水厂第一步先加絮凝剂——明矾，相关内容同学们看一个短片。（播放影音文件，播放完毕继续简单解释。）
沉降完毕的水在经过沉淀池，过滤池，吸附池和投药消毒得到自来水，经过配水泵送到各家各户。同学们再看一个短片就更了解这其中的过程了。（播放影音文件。）生：（观看短片。）
师：看来得到自来水还真是一个复杂的过程呢！今天我们研究在实验室是如何对污水进行过滤的。板书：1.过滤
师：（多媒体和小黑板分别出示“学习目标”，某组6号大声阅读。）请某组6号大声阅读“学习目标”。那么实验室过滤操作有哪些注意事项呢？
A
师：（多媒体出示“小组合作”。）生：（完成任务。）师：（巡视，个别指导。)
3分钟后。。
师：时间到！完成任务，每空一分，各组记分，全答完统计分数。第一个问题，某组6号。生：（回答。）
板书：“一贴” “二低” “三靠”（竖向）师：二a，某组5号。生：（回答。）
师：二b，某组5号。生：（回答。）师：三a 生：（回答。）
师：三b,（多媒体切换成介绍“漏斗”和“滤纸”）再回答这个问题之前，我们看看滤纸和漏斗的位置关系。玻璃棒要靠在怎样的滤纸上呢？（某组某人）生：三层
师：为什么会有三层滤纸？谁能讲给大家听！1.5分！生：（一名学生黑板前边折，边讲解。）对折，再对折。师：非常好！加分！师：三c,某组4号。生：（回答。）师：（得分统计。）通过大家的努力，我们得出了过滤操作的注意事项，让我们再来回顾一下“三靠”（多媒体拉出“过滤装置图”，自上而下用红圈标记“三靠”的位置。）
师：前面我们接触过玻璃棒的作用是什么？ 生：搅拌。
师：在过滤操作中玻璃棒的作用是引流。
B 师：明确过滤操作之后同学们想不想自己对污水进行过滤呢？（出示“合作探究”）那好，每组学生以组为单位，按过滤操作要求对污水进行过滤处理，解决下列问题：
1.各组比一比，看哪组的滤液最澄清？
2对浑浊的滤液应怎么处理? ※ 3.通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因是什么？ 生：（完成“合作探究"）师：各组派一名代表黑板前比对哪组更澄清。（选出一组。）问:为什么这么澄清？ 生：（可能说出：操作正确、过滤了两次等答案）师：好，第2个问题解决了！+1分
师：※ 3.通过实验，你能说说为什么要严格按照要求操作吗？（幻灯片切回“小组合作”的操作要求，找学生逐条解释原因。）加分。生：（解释原因）板书：（“三靠”后面写）a、c 防止液体飞溅
b
“抵破”
师：4.生活中可采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体? 生：纱布 生：棉花 生：蓬松棉 „„ 师：（出示“简易净水器示意图”圈出“活性炭”进行解释。）学生提出的活性炭，它具有吸附作用。
板书：2.吸附
师:它能够吸附色素和气味,是较好的脱色剂和除味剂.师：你能用这些物质设计一个简易的净水装置么？（“自制简易净水器”）生：（制作。）师：（巡视，交流。）生：（展示成果。）
师：非常不错。用此净水器净化的水是纯净物吗？ 生：不是，含有可溶的物质。
师：所以过滤和吸附属于什么变化呢？ 生：物理变化！
师：通过学习，我们体会到了自来水水真是来之不易，所以我们要？ 生：节约用水！
师：下面时间做练习，四分钟。生：（练习。）
师：本节测试，独立完成，全部正确最多的组别+2分，第二+1分，四分钟。生：（测试，互批。）师：（加分，统计分数，鼓励表扬。）师：结合学习目标谈谈本节课你的收获。生：谈收获
师：课外作业。下课！
板书设计：
