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《伟大的发明》教案
—沟通全世界的指南针
教学目标
1、知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。
2、初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
3、进一步萌发民族自豪感。
教学重点
了解指南针的发明与应用。
教学难点
学习阅读史料的能力。
教学准备
师生搜集有关指南针的资料（图片和文字）。
教学过程
1、导入
教师提问：“你所见过的指南针是什么样子的？” 请几个学生发言。
2、阅读与讨论
指南针发明的根源应从哪里说起呢？
请学生欣赏和阅读教科书第16页司南的照片及文字，并朗读其右侧的课文。
3、教师讲解
“在很早以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸铁性。”
教师朗读：“石，铁之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。” 提问学生，这段文字是什么意思？说明了什么？ 古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情，故称磁石。为什么会有南北之极性呢？
磁石在地球磁场的作用下，静止时大致指向南北。
4、司南
最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。
最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺子，圆底，可以在平滑的‘地盘’上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。这种形状奇特的装置被称做‘司南’。
勺子的形状代表大熊星座。众所周知，大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线，勺的位置可以清楚地指示出南和北。
5、罗盘
北宋时期，将磁针和方位盘连成一体，制成了罗盘。
罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。只要一看磁针在方位盘上的位置，就能确定出方位来。
航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的。
6、指南针的原理
地球是有南北极的，同样，磁铁也有南北极。根据异性相吸的原理，可以把磁铁做成指南针，磁铁的北极指向地磁的南极，磁铁的南极指向地磁的北极。
需要说明的是，我们常说的南极（地理上的），实际上是地磁的北极，同样，北级是地磁的南极。
注意：指南针指的方向也不是正南方，因为地磁两极与地理两极是有一定偏差的。
7、小组探究
教师将学生分成小组，根据教科书第16页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。
教师可以提示学生，据史书记载，在我国的战国时期就已经提到指南针了，而战国时期的结束时间是公元前221年。
请学生讨论：“为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文环球考察，都离不开小小的指南针？”
8、全班交流
各个小组汇报本组的讨论结果。
9、教师总结 教师应向学生强调：
指南针虽小，但它的历史功绩却是不可估量的。
我们虽然不知道是谁发明了指南针，但他的功德是不朽的。
10、课外拓展
请同学们写写学习本部分的感想。回家自制指南针。
