综合实践活动：《关注PM2.5》选题指导课教案——陈兰香由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
《关注PM2.5》选题指导课
江门市实验中学
陈兰香
教学课题：
初中综合实践活动课：《关注PM2.5》选题指导课
教学背景：
大气污染问题现已是全球性的问题，今年全国两会把PM2.5的治理写进政府报告中，可见政府已重视PM2.5对人类的危害，身为初中学生，也应好好关注PM2.5，认识PM2.5，从我做起，减少PM2.5，减少大气污染。
学习者分析：
学习者是七年级学生，基本上无接触过研究性学习，对课题研究的选题基本上不了解。他们具备一定的信息技术能力。
教材分析：
初中综合实践活动的基本内容有一项是研究性学习，本主题选取自然与人的关系领域的内容开展活动。《关注PM2.5》这个学习主题总共需三课时，这节是第一课时——选题指导课，学生第一次接触这类研究性的学习项目，学习方法不明确，所以老师要详细讲解选题的过程和方法。另外，要引起学生对这个学习主题的兴趣，必须要有一个良好的情境创设。
教学目标：
1、知识与技能
（1）提高学生对大气中的PM2.5的认识，防范PM2.5对人体的危害。（2）培养学生自主发现问题，合作探究问题的能力。（3）发展学生的创新能力和实践能力。
2、过程与方法
（1）让学生掌握研究性学习中选题的流程与方法。
3、情感态度与价值观
（1）增强学生环保意识和探索科学意识。（2）培养学生勤思考，严谨求实的良好品质。《关注PM2.5》选题指导课
江门市实验中学
陈兰香
重点和难点分析：
教学重点：引导学生科学地选题，规范地表述课题。
教学难点：启发学生归纳科学选题的方法并将此法应用于实践。
教学方法：
讲解法、情境创设法、问题引导法、归纳法、比较法等。
课时：1课时
课前准备：
1、网上下载《我爱大自然》歌曲视频和《空气中的那点事》视频。
2、网上下载相关图片和文字资料制作演示文稿。
3、自制小组问题汇总表，方案制定表，小组分工表等表格。
4、多媒体硬件设备。
教学过程：
（一）创设情境，引出主题。
1、播放《我爱大自然》歌曲视频，让学生感受美好大自然。
2、提问：看完这个视频同学们有什么感想？（提问两个学生）
3、引出主题：破坏美好大自然，影响清新空气的一个凶手是PM2.5。
（二）趣味启发，引导思考，提出问题。
1、播放《空气中的那点事》视频，让学生对PM2.5有大概的了解。视频的趣味性，引发学生学习的热情。
2、提问：看完视频，请你谈谈对PM2.5感兴趣的问题。（提问两个学生）
3、小组讨论并列出对PM2.5感兴趣的五个问题，组长把问题按规定写在白板上。
（三）分析讨论，科学选题。
1、设问：同学们感兴趣的问题也不少了，什么样的问题才可以研究和值得研究 2 《关注PM2.5》选题指导课
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呢？
2、板书问题的种类：“是什么？”“为什么？”“怎么做？”
3、分析这三种问题的研究难易程度，研究价值大小。总结筛选问题的原则：感兴趣的，有价值的，可操作的。
4、[大银幕显示]：
合并问题：针对同学们提出的所有问题中，出现的内容重复、雷同、范围过窄等现象，可以进行合并处理。
老师在白板上所有的问题里找出一个例子说明合并问题的方法。
5、[大银幕显示]：
分解问题：针对有些问题中出现的内容涵盖范围过大、过宽等现象，可以适当进行分解处理。
老师在白板上所有的问题里找出一个例子说明分解问题的方法。
6、小组根据筛选问题的原则和方法，讨论本小组的问题，筛选出一个研究的问题。
（四）规范陈述，完善课题。
1、老师启发：选择了问题，我们还要考虑如何使它转化为课题？
2、举两个例子来说明规范陈述课题的方法和要求。
[大银幕显示]：表述课题要明确研究对象、内容和方法，表述科学、准确、简洁。
3、各小组把研究课题按要求表述好，填表上交。
4、老师把各组的课题投影出来，让全班同学来评一评，到底表述得好不好。
（五）总结提升，布置任务。
1、引导学生回顾总结《关注PM2.5》活动选题的几个环节。
2、布置课后任务：确定好研究课题，小组成员初步分工，研究方案的构思。
教学反思：
这节课是我第一次上的综合实践活动课，为了上好综合实践活动课，我在网络上看了很多优秀的综合实践活动课的课堂实录，才知道选题指导课该怎么上。3 《关注PM2.5》选题指导课
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可是要上好选题指导课，我觉得最主要的是主题，一个好的主题真难找。适逢全国两会里报道的空气质量问题，我想到了PM2.5，我想这个问题学生也会很感兴趣，而且与我们所有人都息息相关，应该所有的学生都能有话可说。结果真的不出我所料，学生的学习热情澎湃，看视频很专注，讨论很活跃，这令我很满意。
当学生提出了琳琅满目的问题时，我惊讶他们思维的广宽。面对这么多问题，筛选问题是个难点，所以我用了举例子的方法，让学生照着葫芦画瓢。为了保护学生的探究热情，众多的问题里，有的问题虽然表面上看不好研究，但可以进行修改，变不可研究为可研究。
课题表述的环节中，课题里应包括研究对象、研究方法，但研究方法这部分学生不怎么懂，所以在表述课题时有点不知所措，我想以后我要跟他们讲有什么研究方法，什么时候研究方法可以不写出来，什么时候需要点明研究方法。
我本身是信息技术老师，上综合实践活动课也算是有些挑战，但综合实践活动课比信息技术课更有意义，而且对老师的要求更高，我乐意接受这种能力的提升。
