人教版_教案_高二政治_8.3实践对认识的决定作用 2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公顷的认识教案人教版”。
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教学目标 8.3 实践对认识的决定作用
⑴知识方面
识记：实践与认识关系原理。
理解：理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过列举事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的惟一标准。
⑵能力方面
通过实践对认识起决定作用原理的学习，培养学生理解问题的能力和逻辑思维，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力。
⑶觉悟方面
①结合实践是认识的来源的学习，引导学生树立实践意识，积极投身实践活动；
②联系实践是认识发展的动力的学习，引导学生认识马克思主义也是随着时代，实践和科学的发展而发展的，邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段；
③通过实践是认识的目的的学习，培养良好的学风，形成正确的学习态度； 教学重点
实践是认识的来源，是认识发展的动力。教学难点
实践是检验认识正确与否的惟一标准。教学过程
复习提问
1．为什么说生产实践对人类社会的存在与发展具有决定作用?
2．实践对社会发展的作用表现在哪些方面?
3．物质和意识的关系如何？
(设计以上问题，目的在于对学过的知识进行回顾，为导入新课打下基础，特别是运用物质决定意识，意识是物质的反映的原理来理解本节要学习的实践与认识的关系，是很有益的)
导入新课
以上我们已经懂得了生产实践对人类社会的存在和发展起着决定性的作用。它决定着人类社会的产生、存在和发展；决定着各种社会关系的形成和发展；是人们从事政治、科学、艺术等实践活动的基础，懂得了实践对社会发展的作用。
实践对社会的发展起着巨大的作用。这是人们关于实践与社会关系的认识。认识是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?是人们头脑中固有的吗?认识与实践的关系又是怎样的?为解决这个问题，我们来学习第三框题。实践对认识的决定作用。
三、实践对认识的决定作用
实践不仅对社会发展起巨大的推动作用，而且对人的认识具有决定作用。
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新经验，进行系统深入地研究，提出能够正确解决时代客体的新结论。不断发展着的实践从根本上推动了马克思主义的发展。
邓小平理论是在和平与发展为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。
(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展
人靠感觉器官直接接触外界事物的范围很有限，思维器官的能力也有一定的限度，因而要不断地认识世界就需要新的工具和技术手段。任何改造客观事物的工具，同时也是认识客观事物的工具。随着生产实践的发展，人们还制造了专门用于认识世界的工具，如望远镜、显微镜、雷达、人造卫星、电脑等。现代实践提供着越来越多、越来越精密的认识工具和技术手段，日益扩大了人们的视野，帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘，促进了认识的发展。
例如：1998年6月2日，美国航天局“发现”号航天飞机将中美共同研制的“阿尔法磁谱仪”送上太空，探测“反物质”“暗物质”为揭开宇宙形成的奥秘而服务。现实中燃烧放热的现象已被证实客观存在。一旦探测到宇宙中存在反物质，那么，燃烧吸热的现象的证实也为期不远。
“勇气”号开始探测火星土壤
“勇气”号在火星表面留下清晰轨迹美国“勇气”号火星登陆器与火星表面接触之后，2004年1月17日展开了它的机器手臂，开始对火星土壤的微观探测。这也是人类第一次在地球以外的星球上进行土壤的微观探测。借助这个类似执行电子游戏的装置，科学家可以遥控“驾驶”火星车穿梭于火星表面，提供火星天气预报。
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勇气号探测的东部丘陵的特写镜头
美“勇气号”登陆火星表面
3．实践是认识的最终目的人们通过实践获得认识，学习知识以后是为了什么?是为了把知识束之高阁?还是为了显示自己的知识渊博而夸夸其谈吗?(请同学们阅读课文第16—18段)(学生阅读后，谈认识和感想，教师归纳)
(1)认识的目的是把认识应用于实践，去指导实践
认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识，抓住事物的本质和规律。这是人们认识过程的第一次飞跃。而认识的最终目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。这是认识过程的第二次飞跃。人们研究自然科学是为了改造自然，研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵、束之高阁、并不实行，那么这种理论再好也是无意义的。
对待马克思主义，有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。我们一定要从我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
(2)对待学习知识目的的态度
我们现在学习科学文化知识是为了什么?(请学生阅读教材第123页的毛泽东“语录”后谈认识)(教师归纳)学习科学文化知识不是把知识作为脱离实际的夸夸其谈，或者作为鉴赏的古董，或者作为哗众取宠的资本，如果是这样，学习的知识再多，也是毫无意义的。学习科学文化知识就是为了将来更好地投身实践，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
4．实践是检验认识正确与否的唯一标准
提问:人们在实践中获得认识以后，这些认识是否符合客观事物的本质和发展规律，是否正确用什么来检验?(学生阅读课文Pl24—125回答后教师归纳)
(1)“检验认识”的含义
检验认识是否正确，就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否符合。
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香港、澳门回归祖国，是一百多年来无数志士仁人为之奋斗又壮志未酬的夙愿，只有在中国共产党的领导下，百年梦想才一步一步变成现实。新中国成后，毛泽东、周恩来等十分关心香港、澳门问题，远见卓识地提出了一系列重大的战略决策。邓小平以无产阶级革命家的智慧和胆略，创造性地提出“一国两制”的伟大构想，为香港和澳门的顺利回归奠定了坚实的基础。
香港、澳门分别于1997年7月1日和1999年12月20日，回到祖国的怀抱，证明了“一国两制”的伟大构想是可行的，因而也是科学的 课堂小结
这节课，我们学习了实践对认识的决定作用，实践是认识的来源，是认识发展的动力、是认识的目的和检验认识正确与否的唯一的标准。因此，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。课堂练习 1．恩格斯说“社会一旦有技术上的需要，则这种需要比十所大学更能把科学推向前进”这一论
述说明
（）
A．实践是认识的来源
C．实践是认识的目的2．关于认识来源正确的说法是
A．客观事物是人类认识的来源
B．实践是认识发展的动力
D．实践比认识更重要
B．实践是认识的主要来源之一
（）
（）
C．实践是认识的唯一来源
D．直接经验和间接经验都是认识的来源 3．一种认识正确与否，只能由实践来检验。这是因为
A．实践是社会性历史性的活动
C．实践的主体是人民
B．实践是客观见之于主观性的活动 D．实践能把主观和客观联系起来
（）4．下列关于“实践标准”和“三个有利于”标准之间的关系的理解，正确的是
A．实践是检验认识的标准，“三个有利于” 是检验路线、方针、政策的标准 B．实践是检验感性认识的标准，“三个有利于” 是检验理性认识的标准
C．“实践标准”和“三个有利于”标准是一致的，“三个有利于”标准是“实践标准”的具体化 D．“三个有利于”标准不同于“实践标准”是对“实践标准”的否定
参考答案:1.C
2.C
3.D
4.C
