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对教案改革的几点建议
——以语文教案为例谈
随着新一轮基础教育课程改革的实施，各种教学改革不断深化，然而对于教案的书写和评价仍然是传统的方式。尤其是在这个信息高速化的时代里，各种备课资料纷至沓来，教案的书写和检查成了教学中的尴尬：教案的编写几乎成了大多数人简单、机械、重复的抄写，无变化、无思想、更无个人特色，有的稍作改动，也只是网上几篇精品课例的简单拼接，只有很少一部分能体现自己的教学思想。于是，教案成了应付检查的工具形式，绝大多数教师的教学也以此按部就班地进行，课堂教学缺乏吸引力，学生的创新精神也就在这种模式化的教学中一点点消失殆尽。
说到这里，好像一切责任全在教师们，其实不是，这是教案发展中的一块顽疾，也是改革的内在动力。学生要“减负”，老师首先要“减负”。费时费力的抄写教案，劳民伤财，于谁都是百害而无一利的。作为教师们，真的应该从繁琐的抄抄写写中解脱出来，省出一些时间为教育教学做一些真正有意义的事，这样才能使教育改革的步子迈得更顺利。教案要改革，需要自上而下地改变观念，改变工作指导思想，建立趋于完善的评价机制。在进行检查指导时，我们要尽量摒弃形式上的东西，把宝贵的时间真正还给教师们，让他们能设计出更多更好的富有个性化的教学案例来。
据悉，国外的学校教育没有固定、刻版的教案，更没有统一的规范要求，教师从不受教案的束缚。目前，国内也在进行“零教案”的改革尝试，使教师能把主要精力投入到对教材的理解和研究中。目前所尝试使用的新的教案形式大概有这样几种：
1.倡导个性化书案。不是不写教案，而是打破了传统教案固定、僵化的模式，书写的内容变了，并从写在本子上变成了写在书上。书案允许因人、因课程、因教学内容而异，根据教材内在规律，结合学生实际和教学内容具体写，繁简得当，不拘一格，是个性化、创新性的教案。写书案的目的就是要把广大一线教师从重复的文本中解放出来，使他们有更多的时间和精力去挖掘教材和其他课程资源，多多钻研教法，从而提高教学实效。
2.尝试电子备课。没有创新和革新就永远没有进步，因此教案的改革也应该追求“新”追求“精”，在减量的同时力求提速，实行电子化备课，以适应新的形式，实现资源共享，真正为教学所用。教师的备课工作不再仅仅局限于写教案，还体现在对多媒体教学课件的开发，对相关教学资源的整合等方面。要求教师的教案用电子稿件打印，40岁以上教师可根据自身情况进行手写。在对电子备课的管理上还要本着发展性的原则，在教案的书写和共享过程中要求教师不断的进行更新和调整，教学同一年级或者轮回教师要进行参考和完善。
3.大力开展集体备课。给教师提供足够的时间及空间，为教师搭建研究平台，增强集体备课的实效性，促进研与教的有机结合，提高教师的业务水平。规定统一时间，同年级、同科目教师之间就教案编写展开集体讨论，一个教师主备教案，其他教师搜集资料，博采众长，充分发扬民主，广泛听取富于创新的建设性意见和建议，在此基础上，充分论证，反复研究，然后分工编写，合成一体。这是规范化的集体备课，另外可以有随机性的集体备课，比如利用间操时间进行的小型集体研讨，就刚刚上完的课或即将要上的课进行切实有效的交流，这种做法经济实惠，同样有助于课堂效率的提高。
我比较提倡将以上三者相结合，即将集体备课、电子备课和个性化书案进行融通，以寻求最佳的教案效果。以下这些具体操作要求是借鉴了《吉林师大附小教案改革试行方案》中的部分内容，至于细节的合理性，还有待于在实践中不断完善。
具体操作要求如下：
1、教案书写设计为精品课和非精品课两种类型。
（1）精品课的备课：要求每位教师每单元备出一节精品课，同学年的教师协调合作，不重复备课的内容，也尽量避开重复的课型。以语文课为例，每单元周有7课，若同学年有5人，可分别选择精读课、略读课、口语交际课、习作、综合性学习等，所剩的课时再以非精品课处理。要求撰写教学详细教案，包括整个教学过程的设计，教学教法的运用，教具和多媒体的准备、运用以及学法的指导，完整的板书设计和教学反思。每位教师要在上周末拿出自己的一节精品课，与同事们共享。
（2）非精品课的备课为了节省广大教师的时间，提高教学效率提倡采取以下备课方式：
①纲要式备课。要求教师把教学的主要环节运用纲要的形式写下来。
②批注式备课。即教师以批注的形式把教学的设想和思路写在教材上。
③流程式备课。教师把教学过程运用图标流程表示出来。运用图形和箭头均可以。
2、教案书写具体数量
语文可以以一个主题单元的内容为一组，精品课每人每单元撰写1篇。如果教材内容有10个主题单元，每学期每人所备的精品课数就是10个。每单元的总课时数减掉大家所备精品课数，剩下的即是每人要备的非精品课数。要求一个年组的教师根据单元数平均分配课型，然后全组进行资源共享。
3、呈现形式
①建议以活页的文件夹形式，抽取使用方便。
②有条件的学校可用U盘上交电子稿，教务处统一资源管理并传到校园网络系统。
③个性化书案可以更好地帮助老师展开教学，不拘一格，以实用为主。
4、具体要求
40岁以下教师统一用电子稿件，严禁抄袭，如果在网络找到相同教案需要重新撰写。40岁以上教师可自由选择，手写或者电子教案。
教案改革后学校要加大教学监管力度，加大听课力度，让每个教师切实可行的利用更多的时间去钻研教材，提高教学质量。
事实上，我们这里有些学校已经在尝试着实行了，只是没有形成主流，有些做法还不够成熟，多数学校还停留在形式的表层，没有实质的工作，这就需要各级领导及广大一线教师共同努力。期待我们的教案改革，越来越人性化，越来越有利于教师的发展，也越来越有利于学生的健康成长。
2009
小教部：蔡道贤 年12月
对教案改革的几点建议
——以语文教案为例谈
蔡 道 贤
