给班主任工作总结起个题目(精选4篇)_上半年班主任工作总结

班主任工作总结 时间:2021-07-20 07:46:47 收藏本文下载本文
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第1篇:如何给文章起个好题目

苏轼有“传神之难在目”之说(见《东坡集·传神记》),《世说新语》载东晋大画家顾恺之语:“四体妍蚩,本无阙少于妙处,传神写照, 正在阿堵(晋时口语,意同这个,承上文指‘眼睛’)者。 ”贾岛认为文章的标题“如人之眼目,眼目明,则全其人之相,足以坐窥万象。”毛泽东也强调“标题要吸引人看,这很重要。”足见“眼睛”之难为,足见 “

眼睛”之重要,艺术如是,文学如是。

题目、题目,题即是目,处于显要位置的文题就如同文章的眼睛。好的题目应收“题由文出,文以题传”之效。

为文必拟题(“无题”也是题)。俗话说:“题好一半文。 ”这充分揭示了题目在创作中的地位。近年来,给材料作文蔚为大观, 各种考试中它频频亮相,拟题艺术的研究就显得尤其重要了。

怎样为文章配一双“传神写照”的“阿堵”,安一对摄人魂魄、豁人耳目的“秋波”呢?还是让我们先开阔一下视野吧。

这是报刊上的几个文题:《打倒聂卫平》(见《中学生阅读》)、《丰子恺画画 ──不要脸》(解放前×报)、《外交部发言人不是“人”》(见《南方周末》)、《刘海粟:是沧海?是一粟?》(见《羊城晚报》);

这是大文豪鲁迅先生的文名、集名:《狂人日记》、《药》、《祝福》、《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《且介亭杂文》、《坟》、《热风》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由谈》、《准风月谈》、《花边文学》;

这是“码字儿”高手王朔的几部小说的题目:《一半是海水一半是火焰》、《玩的就是心跳》、《我是你爸爸》、《千万别把我当人》;

这是流行歌曲中的几个曲名:《我被青春撞了一下腰》、《像雾像雨又像风》、《太阳雨》、《星星点灯》。

这些题目有着共同的属性:含蓄隽永,言近旨远,耐人寻味,发人深思。

这些题目有着共同的效果:读者先“顿”而“悟”,继“原来如此”之慨而击节赞赏。

不妨解剖几只“麻雀”,俾能窥斑见豹。

譬如《打倒聂卫平》吧。聂卫平是“棋圣”,此文刊发时正是聂卫平横扫中日围棋擂台赛前三届、创“九连胜”佳绩之际, 是谁基于怎样的心态要把如日中天的聂卫平“打倒”呢? 读过文章后才懂得了作者的良苦用心:不能让聂卫平成为阵阵离不了的“穆桂英”,让我们呼唤新的王牌棋手脱颖而出,共创中国围棋的辉煌。 好一个“打倒”,“打倒”得好!

譬如《刘海粟:是沧海?是一粟?》吧,事缘南京师大陈传席先生重新审视现代文艺巨擘的成就,笔触所及,郭沫若、钱钟书、刘海粟等被“请”了出来。针对对刘海粟大师的低调评价,作者析用成语“沧海一粟”, 既扣大师名讳又同时表达大师级(“沧海”)和普通级(“一粟”)两种境界,真是妙不可言。

譬如《彷徨》。“五四”以后,新文化阵营发生了分化,原来和鲁迅先生一起参加新文化运动的人,“有的高升,有的退隐,有的前进。 ”当时鲁迅感到像布了阵的游勇那样的孤立和彷徨。他在《题彷徨》一诗里说 “寂寞新文苑, 平安旧战场,两间余一卒,荷戟独彷徨”。书名《彷徨》,表现他这一时期( 1924-1925年间)在探索革命道路中暂时的徘徊和彷徨的心情。

譬如《伪自由谈》。1933 年鲁迅因郁达夫的关系为《申报》(旧中国历史最久的一份报纸)的“自由谈”写稿。 “自由谈”实在是“口惠而实不至”的不自由谈,况且鲁迅的杂文一向是“论时事不留面子,砭锢弊常取类型”的, 于是不久便不能发表了。所谓“自由谈”,不过是虚伪的点缀品罢了。鲁迅于是取了《伪自由谈》的书名。

上述题目都能脱出俗套,令人耳目一新。

由此看来,拟制一个一目了然的标题固然是一种境界,安上一对豁人耳目的“秋波”,使之顾盼有神,摇曳多姿应当更让人迷醉。

那种让人迷醉的境界,并非高不可攀,关键是我们必须具有强烈的求新意识。譬如我们拿到一则“三个和尚没水吃”的材料, 我们固然可以拟出诸如“一味的依赖只能是一事无成”、“互相推诿要不得”、“要各负其责”、“该死的大锅饭”等旗帜鲜明的文题,甚至可以懒惰出诸如“由‘三个和尚没水吃’说开去”、“有感于‘三个和尚没水吃’”之类,但这些俗套在“1+1+1=0”面前都相形见绌了。这个标题同样适用于《克雷洛夫寓言》中的“天鹅、梭子鱼和虾合伙不合心,拉车车不动”一则材料。如此说来,换个角度想一下也就行了。

其次,我们要掌握一定的拟题技巧。如运用修辞格:像“马歇尔歇马,华莱士来华”的妙题就是运用了对偶、回环的辞格,诙谐地告诉了我们1948 年发生在南京的

那段史实; “成大业与拘小节”一题运用对比手法扣住了东汉陈蕃与薛勤的机锋。又如化用成语:有人有感于凡事刮一阵风,堂而皇之地拍马屁、动辄吹牛皮的现象,由“风马牛不相及”化出“风马牛相及”的题目,旧瓶装新酒, 舍意蕴藉;还有人以此题对以“千里马”速度发展着的深圳在市政府前塑“孺子牛”的雕像发议论:马以快捷著称,牛以耐力出名。越是“千里

马”驰骋之地,越要突出“孺子牛”精神。“千里马”要致千里, 没有“孺子牛”的韧性精神断断不行。这倒也别是一番滋味。 再如借鉴名句:《青年报》曾报道“上海市工读学校七年来对近三万名中小学生进行教育挽救,一万五千余名同学升学就业成为新人”的消息,有人撰文发感,借“一失足成千古恨,再回首已百年身”而拟出“失足未必千古恨”的好题目。还可以借鉴其它学科的语汇:有人有感于有些人的语言不文明现象而以“‘返祖现象’的反思”为题生发议论(借鉴生物学),有人对生意场上迅速赢得经济效益的手段以“漂亮的‘短平快’”为题撰文推许(借鉴体育)。真可谓琳琅满目,各擅其胜。

总之,只要我们有强烈的求新意识,再广博涉猎,多多积累,掌握一定的方法技巧,我们就一定能为文章安上能“传神写照”,可摄人魂魄的“眼睛”。

第2篇:总结终总结起个好题目

年终总结起个好题目

篇1:公司年终总结题目 (1)标题。 (2)前言 (3)正文。

1)成绩和经验这是工作总结的目的,是正文的关键部分,这部分材料如何安排很重要,一般写法有二。一是写出做法,成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验,“寓经验于做法之中”。也有在做法,成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验,这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点,是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中,成绩表现为物质成果,一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚,使精神成果在工作总结中看得见、摸得着,才有感染力和说明力。

2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写,但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法,坚持一分为二的两点论,既看到成绩又看到存在的问题,分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误,虚心谨慎,继续前进。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。 (4)结尾 (5)署名和日期 篇2:年终总结题目

总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。

公文式标题:单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名,标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点,常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题,一般正题用文章式标题;副题

例如: 设计工作总结

采用公文式标题,补充说明单位、时限、内容等。

总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成,如《××市财政局____年工作总结》、《××厂20xx年上半年工作总结》。

有的总结标题中不出现单位名称,如《创先争优活动总结》、《____年教学工作总结》。总结的标题分为单标题和双标题两种。单标题又可分为公文式标题和文章式标题。公文式标题:单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名,标题可省略单位名称等。文章式标题一般是直接标明总结的基本观点,常用于专题总结。双标题是同时使用上述两种标题,一般正题用文章式标题;副题。 有的总结标题中不出现单位名称,如《创先争优活动总结》、《____年教学工作总结》。

有的总结标题只是内容的概括,并不标明“总结”字样,但一看内容就知道是总结,如《一年来的谈判及前途》等。

还有的总结采用双标题。

正标题点明文章的主旨或重心,副标题具体说明文章的内容和文种,如《构建农民进入市场的新机制――运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加强医德修养树立医疗新风――南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。

有的总结标题只是内容的概括,并不标明“总结”字样,但一看内容就知道是总结,如《一年来的谈判及前途》等。

年终总结范文

盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人;转眼间XX年很快就过去了,回首这一年,在选择平凉老家打工,我始终坚持埋头苦干,始终坚持以科学指导,落实科学发展观,以“想干事、会干事、干成事”为目标,认真履行职责,完成各项工作任务。为了今后更好地做好工作,总结经验,提高工作方法和效率,克服不足。

一:以本身安全工作为主要坚持收入资金

以树立自己打工挣钱为核心,以强化子我管理为重点,以打造自己和他人安全为主线,并提出一些与自己工作安全生产密切相关的要求: 1、树立安全生产收入资金意识。把收入资金放在心里,把过去嘴上收入资金变成了现在心中想用钱发展和梦想。形成收入资金天天有,收入资金良好局面。

2、切实做好埋头苦干工作,对自己生产挣钱运转情况,对生产埋头苦干进行检讨,以便及时发现异常情况,采取措施消除自身隐患,排除自我约束,防止出现心情,社会预交发生抹差。

3、严格执行收入资金用转制度,要求收入资金必须消费正当、收入资金要有记录,做到不清楚就不借用.不明白不花费,防止因借用或者乱化费不清楚而危机。

二:注重理论学习

不断提高自身素质,努力提升工作能力提高自身素质的基础是学习,提升工作能力的源泉还是学习。在去年的一年中,由于工作经验的欠缺,我在实践中暴露出了一些问题,有了这些欠缺的经验,现在的我工作起来明显会感觉比以往更加的顺手,其实所谓事倍功半,就是每天都要尽可能地累积进步,哪怕只是几处“微不足道”的细节,天长日久下来也是一笔可以极大助力工作的财富。

我坚持把学习摆在重要位置,不断提高管理水平和理论水平。时刻做到自重、自省、自质不断提高,更好地适应工作任务需要。坚持用理论武装头脑,努力提高觉悟,时刻以“科学发展观”思想来审视自己的工作态度,认真学习公司各项工作精神,以一位合格的普通人员标准来时刻严格要求自己,保证工作任务和思想与公司保持高度一致,坚定不移,树立全心全意为生产服务的思想,牢记“知识就是生产力”。通过不断的学习来吸取高质量的管理模式、高效率的工作思想,并将其应用在实际工作之中。在开拓了眼界的同时也使自己的管理水平有很大的提高。认真学习公司的各项方针政策,全面贯彻公司的工作目标和任务,在管理中总结经验,在工作中不断进步。牢固树立以企业为核心,服从组织管理的正确思想意识。

三:爱岗敬业,认真履行工作职责,努力提升工作质量。

继续发扬干一行,爱一行的工作作风,以高度的责任感、使命感和工作热情,积极负责地开展工作。努力熟悉部门各生产工作流程。经常组织班内人员参加车间的各项培训。在不断提高自身素质的同时提高员工的整体技能,便于更好的完成各项生产任务,完善加强车间的日常管理制度,并进行不定期的检查。我始终坚持以认真、负责、一丝不苟为工作宗旨,认真完成好上级交给的各项工作,做到不辜负领导信任,不愧对同事的支持尊重。

俗话说“火车跑的快,全靠车头带”。在生产时,经常在车间、现场进行检查,发现问题及时处理,提高工作效率。自己出现故障时,我并极时处理,做什么事我都身先士卒,积极参加,与所有员人同甘共苦。

四:强化收入资金,加强收入资金高度。

资金是一切工作的力量源泉。而收入资金的思想状况直接关系到工作效率和工作的完成情况。

五:强化形象,提高自身素质。

为做好本职工作,我坚持严格要求,注重以身作则,以诚待人,一是爱岗敬业讲奉献。自己的工作大多是协调小事搞好保障,因此,我正确认识自身的工作和价值,正确处理苦与乐,得与失、个人利益和集体利益的关系,坚持甘于奉献、诚实敬业,二是锤炼自身努力提高职业水平。经过一年的学习和锻炼,我在工作上取得一定的进步,利用积极工作汲取经验的同时,细心学习他人长处,改掉自己不足,并虚心向领导、同事请教,在不断学习和探索中使自身在班长管理水平上有所提高。

六:工作中的不足

1.情感观念过重。在工处理。 2.立足现有条件创新观念有待提高。

3.传达和落实公司精神任务,态度不够坚决。总是考虑到个人利益和自己的小算盘,

总之,接下来的目标,要在今后的工作,学习,生活中,培养自己的战略思维,保持一个健康的生活。世界在变化,社会也在变化,一切事物都在变化,怎么去不定期的更新自己,是必要的,是世界发展的趋向。思想上,要于世并进,要有自己的思想意识,未来的社会是一个学习型的社会,既要告诉我学习是重要的,还要告诉我道德意识也是非常重要的。

七:强化职能,做好服务工作。

工作中,我注重把握根本,努力提高服务水平。班里人员不稳定,工作量大,这就需要我们团结协作。在这一年里,不管遇到上的困难,我都积极配合做好工作,同事们的心都能往一处想,劲都往一处使,不计得失,只希望把工作圆满完成。

八:严于律已,不断加强作风。 一年来我对自身严格要求,始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则,始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实脚踏实地埋头苦干上。在工作中,以制度、纪律规范自己的一切言行,严格遵守公司各项规章制度,尊重领导,团结同志,谦虚谨慎,主动接受来自各方面的意见,不断改进工作方式方法。

第3篇:小学班主任工作总结题目优秀班主任工作总结

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小学班主任工作总结题目|优秀班主任

工作总结

小学班主任工作总结题目|优秀班主任工作总结

篇1:

本学期,我担任三(3)班的班主任。班主任是一个细致的工作,需要照顾到学生和班级的方方面面。在这个学期中,我尽力做到自己最好的,碰到自己不懂的,不会的,多向同年级其他几位班主任学习,上好每一堂夕会课,班队课。加强学生的班级常规,培养学生的分享意识。积极进行班级岗位建设,提高学生班级各项活动的参与度。经过一学期的历练,我在班级管理和学生工作方面也有了自己的思考。

“没有规矩不成方圆” ,在加强班级常规方面我首先是重新确定了班级的一日常规,例如上课纪律、下课文明、路队规范、就餐秩序等。配合本学期的“八礼四仪” 的学习,让学生在学校的方方面面的生活规范都有要求。而提出的要求是“严而不死” 。班级的各项规章制度都是一些行之可效的方法。对学生有提升,学生也认为可以做到的。学生在习惯养成的过程中有\"反复\"的特点,每天的夕会课,我与学生一起回顾一天的学校生活,让学生对自己的行为日日有反思。可以针对自己的行为逐步的改正。

本学期,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政” ,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规

的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行” 。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。

2、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干” 的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置” ,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。

现如今的孩子独生子女偏多,分享的意识比较欠缺,班级容易发生的一些矛盾也多数是因为小事引起的。学生往往难以做到“严于律己、宽以待人” 。在平时的管理中,我多向学生渗透团体意识和分享意识,树立正面典型。学生在日常交往中更加融洽了,也变得更加包容。

3、做好家校工作。

老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要

做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。我很庆幸我遇到的家长都很明理,从来不会为难我,平时孩子有什么事情都私下跟我好好沟通,一齐解决。那些顽皮、学习习惯不太好的同学,更要与家长共同管教。所以有了家长的帮忙,这个学期我的工作很顺利。

本学期的工作中,还存在很多有待加强和改善的问题。比如学生的各方面潜力比较差,自我约束力不强,学生课堂习惯不太好和自我管理潜力差等。还有一小部分学生学习缺乏用心、主动性,跟不上其他同学的步伐,学习成绩差,影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

总之,小学班主任工作的资料是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗\"爱心\",在班主任工作实践中不断完善自己。下学期,我将扬长避短,竭尽全力,把班主任工作做得做的更好。

篇2:

六年级的最后一个学期即将结束,学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。本学期,我从学生的思想、常规管理、课堂纪律、学习等方面做了一些有益的尝试。下面我就从这几方面对学生这一学期的表现作以总结。

进入六年级下学期后,学生思想波动较大,许多男生变得更加调皮,经常违反课堂纪律,不完成作业。针对这一情况,我多观察,多了解,及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系,共同帮助孩子端正思想,明确学习是自己的首要任务。另外,六年级的学生处于青春萌动期,个别男孩女孩萌发了过早的“好感” 。平时,我就注意观

察,并多方面了解,发现有这种情况存在,我就与其交流,帮助其明辨是非,避免“早恋” 的烦恼。

我在班级里制定了一套严格的制度,并对学生的表现量化评估。主要是从早自习开始,到下午离校这一段时间内,学生的课间纪律、课堂表现、两操一课等方面上我们的小思徽章相结合进行量化评估。主要是积分制,一个月一总结,并对表现突出的学生进行表彰奖励。

早自习安排两名优秀的学生参与管理,每天早晨到校后带领全班同学做好晨读,真正利用好早晨的宝贵时间,让学生懂得“一日之计在于晨” 的道理。

充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹,严重影响了教学楼的秩序。这个时间段,我会不定时检查同学们的课间活动情况,真正做到有序而不乱。

严抓“两操一课” 。课间操、眼保健操、短课都是学

生们比较乐于参加的,但天气炎热时,有个别同学会找各种理由不上操。这个时候,我就以严查为主。不定时地抽查学生的上操出勤情况。教育学生体育锻炼的重要性,多方面地做好学生的课外锻炼。

六年级下学期,是学生学习的关键时期,这一阶段,我们主要是教育学生明确学习态度,学会学习方法,复习时不急躁,科学制定复习计划,合理安排复习时间。尤其是对一些后进生多了一些关注,对于学习上有困难的学生,我对他们放低了要求,只要求他们学会最基础的知识,脚踏实地,搞好复习。面向全体同学,以鼓励为主,严格要求,使他们都能以优异的成绩进入中学。

小学生活一晃而过,迎接学生的是光辉灿烂的中学生活,真心希望每一个学生都能学业有成,健康成长!

最后,小编希望文章对您有所帮助,如果有不周到的地方请多谅解,更多相关的文章正在创作中,希望您定期关注。谢谢支持!

第4篇:班主任工作案例——可以给同学起外号

可以给同学起外号

为自己的学生选取一些更合适的“外号”,能沟通师生的感情,融洽师生关系,提高学生参与学习的积极性,为学生的“乐而好学”提供最基本的情感投资,这不仅能达到提高教学效率的目的,甚至会成为学生一生积极进取的潜动力。最先的触动来自于这样一件事:

新学期刚开始,王振波又为给马洪亮起外号打起架来。王振波思维活跃,可就爱给班里的同学起外号,例如王强说话慢声细语,就叫他“娘娘腔”;贾建长得人高马大,则叫他“胖猪”;徐斌长得小巧玲珑,则叫他“瘦猴”;宋艳长得很白,则叫她“白骨精”;马洪亮说话有点儿口吃,则叫他“结巴”。为这哭了好几个学生,闹矛盾的事也时有发生。

对这种现象,我刚开始采取抓住小辫子就狠狠批评一顿的方法,可当时有效,过后外号照叫不误。这一次,我认真分析了王振波的心理特点,决定换一种方法与他交谈:

师:王振波,现在咱班里的外号满天飞,这些外号是你起的吗?

生:是的。(他低下头,小声说。)

师:你知道姚明大哥哥的外号吗?

生:小巨人。(他来了精神。)

师:对。郎平大姐姐的外号是铁榔头。你知不知道,外号本身并不一定就坏,它是一种修辞法,叫借代。

生:(茫然看着我,摇了摇头。)

师:借代就是不直接说出人或事物的名称,而用跟它有关的名称、特征来代替。《水浒传》中的不少英雄好汉不都有个外号吗?比如“黑旋风”李逵、“及时雨”宋江等,这些外号正是人物性格和品格的写照,在某种程度上也是对人物的颂扬。现在,不也称无私的法官为“铁包公”吗?但给同学起侮辱人的外号,是不文明的行

为,同学之间要相互尊重,互相爱护。你愿意让别人给起个贬义的外号吗?(利用“换位法”引起他的同感。)

生:(低头不语)

师:别人要给你起个坏外号,你心理乐意吗?

生:不乐意。

师:作为同学,大家都应该学会尊重别人,这样才能得到别人的尊重。既然不好的,不文明的外号,你不喜欢,我也不喜欢,别人也不喜欢。既然大家都不喜欢,那你就不要再叫了。但是,老师想让你给班里有特长的小能人起个响亮光彩的外号,咱们鼓励他们发展自己的兴趣特长,你说好不好?

生:好。老师,我这就为“小能人”命名。

师:一周后,你把给同学的命名说给我听。

一周后,王振波找到我,他兴高采烈地说的:“老师,郭华故事讲得好,就叫她“故事大王”;王学敏歌唱得好,就叫她“百灵鸟”;马丹会编织,中国结编的很棒,我叫她“巧手织女”;王辉书法写得好,我叫他“书法大师”;马飞飞反应灵敏,聪明机智,叫他“智多星”。我听着他的话高兴的点着头,拍了拍他的肩膀说:“你也是一个“智多星”呀!

起外号本身是应该禁止的,但我认为外号不一定都是贬义的。因此,我认为有些事情需要反题正做,正确引导学生的思维,达到学生健康成长的目的。

我们的所教的大多数学生总是有着自己鲜明的特长与个性,所以,特称内容的挖掘并不很难。

⑴、以学生的专长称呼

如称班内歌唱得最好的同学为:“我们班的歌唱家。”称画画好的同学为:“我们班的‘大画家’。”称某一学科特别好的同学为:“我们班的‘数学家’、‘物理学家’等”;称呼演讲优秀的学生为“我们班的‘演讲大师’”;称作文一直写

的很好或在刊物上发表过作品的同学为“诗人或作家。”称喜欢军事的同学为“未来的军事家。”等等,不一而足。当然,这需要我们勤以调察、经常与班内同学和其他学科的教师积极交流。而后,当这个称呼出现时,相应的同学或许会大吃一惊:老师怎么会知道我作文写得好、数学学得好、毛笔字练得好„„伴随着这个疑问所产生的结果是:这些同学在你以后的课堂教学中肯定会更专心和投入。

⑵、以特殊的内容称呼

如称天资聪颖的学生为“活辞典”;称善于回答问题的学生为或“问不倒”;称乐于助人的学生为“爱心天使”或“活雷锋”;称喜欢逗乐的学生为“笑星”;称班内个子最高的同学为“小巨人”或“大个子×××”等等。

⑶、借用名人或明星的“绰号”

如称足智多谋的学生为“智多星”;称班内打篮球身手灵活的学生为“魔术师”或“大鸟” (都为前NBA巨星);称班内的短跑冠军为“飞人”;称名字为“米超“的女学生为“超女”等等。

理念一变天地宽!教师封给学生的称谓,尽管也是由几个普通的汉字组成,但它能从情感上充分的肯定学生,极大的激励学生,甚至会成为学生终生积极进取的潜动力。既然我们的教育在“情感态度价值观”方面就是要不断地催人奋进向上,那么,我们又有什么理由不把这些更合适的“外号”对号入座地封赏于自己所教的每一届的不同班级的学生身上呢?

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