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华农小学班主任培训总结
杨店小学鲁拥军
非常荣幸，能参加在华中农业大学举行的小学班主任培训。通过听各位专家的讲座，和学员相互交流心得、体会。使我的理论及业务能力得到很大提高，自己感觉收获较大。各位专家讲的非常精辟深刻，观点新颖，专家们从不同角度，不同层面，理论与实际相结合，全方位剖析作为班主任如何从自身思想的转变、班级管理的目标与内容、班级管理方法及手段创新以及如何巧用评价、如何家校沟通等等。现就我的学习体会做个汇报：
做好班主任工作，观念是行为的先导。我们农村小学，在权义观、师生观、学生观、教学观、工作观出现偏差（1、重权轻义的权义观；
2、师尊生卑的师生观；
3、以生为物的学生观；
4、以考定教的教学观；
5、按酬付劳的工作观。）这样直接影响着我们的专业发展和教育质量的提高。是否树立正确的观念与其专业化水平的高低直接相关，所以，教师观念的转变比教学方法的改进更重要，农村小学教师应以转变观念为先导，要端正“五观”
1、权义并重的权义观；
2、教学相依的师生观；
3、学生是人的学生观；
4、以生为本的学生观；
5、教书育人的工作观。
班主任怎样营造和谐班级，就要看班容班貌是否规范有序；人际关系是否民主平等；精神状态是否积极健康向上；学生综合素质是否优秀。
要想营造和谐班级。首先，要让大家知道规则的存在。规则必须是具体而清晰的；规则的表述要明确具体，忌抽象模糊，忌大而空；规则必须是透明的；规则要通过一定的途径让学生与家长知晓。其次，制度与执行规则要有序，在班级管理中不能操之过急，对学生错误的认定以及惩戒程度的确定都要依据规则，而不是情绪的发泄。再次，要培养遵守规则的愿望和习惯。仅有规则知识是不够的，更重要的是
愿意和习惯遵守规则。这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也能自觉予以遵守。最后，要让规则成为人的内在需要。外在规则成为人的内在素质，实现从规则向素质的转变。对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。
要想营造和谐班级。就要建设班级的文化，在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度是班级文化建设的保障，也是在制度的规范下，学生才能更好的发展。其次就要建设班级物质文化，也就是教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
要想营造和谐的班级，就要重管理。以学生管理学生，要以激发学生自我教育为基础，师生共同制定切实可操作的奖惩方法。以首席班长为核心，首先要树立干部的威信，信任学生干部能帮助老师管理好班级。要找到干部管理中的闪光点，大张旗鼓的表扬。工作不足的地方背着学生悄悄指导，树立班干部绝对的威信，使班干部个个威信十足、个个能干灵活。其次，要自我教育。赏识激励，信任能使学生形成自我管理能力与习惯。
除了班级管理，有效家教指导和家校沟通也很重要。家庭教育对人的成长有着学校教育、社会教育不可替代的重要作用，家庭教育和学校教育是有互补性的。
总之，班主任工作是一项艰苦而又有意义的工作。我们应调整心态，将教书育人工作真正落到实处。在今后的教学工作中。我会不断学习，吸取教授、专家们的精华，结合本班实际改进方法，取长补短，力争成为一名优秀的班主任。
