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爱，教师的职责
尊敬的各位领导、老师、同学们：
下午好！今天我演讲的题目是《爱，教师的职责》
作为教师，您是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子生”容易，而对所谓的“学困生”就爱不起来了。
您是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得老师、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则被忽略着，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至有自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“学困生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，能产生积极的效果。
这我是有着多么深刻的体会啊！
我是被外校初中部招聘来的，对于初一的大孩子来说，老师是他们的朋友，所以跟大孩子相处时，我可以保留我的天真、友善，我会很自然地流露出关心，给予他们关爱。后来我进入了小学部，领导安排我教一年级。刚刚接手一年级时，我手足无措，班级更是一团糟。后来前辈们告诉我：教一年级最重要的就是“威严”。于是，为了掩饰我性格上的随和、天真，弥补我在一年级教学上存在的不足，我板起了我本来友善的面孔。果然，一个月过后，孩子们变得服服帖帖。路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开，因为怕我，想逃跑又不敢，因为我明文规定：见到老师要有礼貌，于是，他们只好颤抖着声音，挤出一句“老师好”，随即便低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口玩耍，只要听说我“驾到”，便吓的鸡飞狗跳，最后钉在座位上，大气不敢出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，并因此多次获得了流动红旗，期末还被评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪与得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小俊，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他说：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会按时完成作业了。”他走了，我的心也“宽”了，然而下午我并没有看到他的身影，我的心不安了。我急忙拨通了他妈妈的电话，原来，他回家并没有补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我和您一起干活吧。”我震惊了，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔，阵阵袭来。小俊渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？羞愧啊，教师这一神圣的职业，被我亵渎了！
记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。
我醒悟了：女教师所展现的爱正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”，能保证不会出现第二、第三个小俊吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去的童心，并将它和孩子们的心融汇到了一起。孩子们笑了，变的活跃了，不再怕我，慢慢地喜爱上我了。
当我用爱的火焰融化了学生心中冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和孩子们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺卡的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........听到这里，您能感觉不到作为一名教师的幸福吗？
托尔斯泰曾说过：“如果一名教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完美的教师。”因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的热爱之中。
让我们去爱吧，孩子们需要爱；爱，是教师的职责！我的演讲完了，谢谢大家！
