做幸福的教师孔华兵演讲稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做幸福的教师演讲稿”。
做幸福教师爱位小学各位领导，各位同事： 大家好！我演讲的题目是《追求卓越，做幸福教师》。素质教育的目的是什么？留美博士生黄全愈说 “就是要帮助学生走完这个从 不成熟到成熟的过程，以达到完全成熟。”从这个观点来看，教育的目的还是为 了人。人要改革社会、发展社会的最终目的还是为了人，即通过社会为人服务。在学校教育中，经常可以看到教师为学生的某些不当行为着急上火，甚至无 计可施……我们班有这样一个孩子，由于家庭环境的影响，使得他表现出很自私、一点亏都不能吃。对于这个孩子的问题，我也试图与家长联系，但是效果不佳。我以他今后的发展前景设想：如果任其发展，那今后他在社会上能立足吗？我的 教育理念是：应尽力把他培养成为一个诚实、守信、懂道理的孩子。简单的谈心 也没有使他有多大的改变，机缘巧合，有一件事帮助了我。那天测验，我发现几 个同学试卷中一道题的答案错得一模一样。课下我问清原因后，发现“主谋”就 是“他”。为了不伤害他的自尊心，我先问其他几名学生，并让他们写出对这件 事的看法。当我问到“他”时，听到他小声嘟囔一句：“写就写！有什么大不了 的。”不一会儿，他拿来了一张写得其乱无比的纸。我压住心中的怒火对他说： “对不起，这张纸上写的字我看不懂，请你写一份我看得懂的。”话音刚落，只 见他嘴里嘟囔着什么，气急败坏地回到位子上，把那张纸撕得粉碎。这时，我依 然没有指责他或怒斥他。正好，下午第三节是周会课。在教室，我把这件事的来龙去脉向同学们说了 一下，而我并没有说这个人是谁。于是，我让学生们说一说对这件事的看法，除 了“主谋”以外，其他几个当事人都说了自己的看法，并承认了错误。有的孩子 眼泪汪汪地说：“这样做太不对了，老师每天很辛苦。都是为了我们好。我们还 这么不尊重老师，太不应该了，太对不起老师了！”在同学们的感召下，他也举 起了手，哽咽地说：“老师，对不起，这件事是我不对。请您原谅我！”并深深 地鞠了一躬。我对他说：“我接受你的道歉。”学生们鼓起掌来。孔华兵1我想：这掌声意味深长，不单单是对他的这份勇气，同时也是对他的鼓励。正是我以情理感化了他，使得我们师生之间更为融洽了。我听说过这样的一句话：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践 行；做教师的幸福，是成功”，记得参加工作的前几年，朝气蓬勃，风风火火，那份对教育事业的热爱，那份对岗位的热情，在忙碌而充实的教育教学工作中，在满足学生渴求知识的眼神后，总觉得有一份满足感，幸福感。而现在，这种幸福感渐渐淡化，教育教学更多了些理智，少了点热情。作家毕淑敏说过：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予 它的意义。我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把 它变成事业，寻求价值和理想。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个 个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职 业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是 和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是 补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开 方。居然这已是现实，我们为什么不快乐对待。让教书不仅成为谋生的手段，而 是生活的本身！做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福，这不是一组文字游戏，更是 我的追求。2
