从教育角度谈论国王的演讲（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于国王的演讲观后感”。
从《国王的演讲》透析对问题孩子的特殊教法
文学院1班 1090100023 吕飒
《国王的演讲》不是传统意义上的教育电影，影片中只有一个医生和一个患者，然而它依然给了我们对于特殊学生如何教的问题的答案。
患有严重口吃的二王子艾伯特被父王要求在伦敦温布利的大英帝国展览会上致闭幕词。当场内外静静等待着艾伯特的初次亮相，广播里却只听到艾伯特的结巴声“„„我„„有事宣布„„，„„我承诺„„”。这是影片的第一段镜头，口吃与需要演讲的王子身份这一组强烈的对比引发了人们对于王子的同情，同时人们也开始期待王子克服困难后的成功。
在经过很多医生的无效治疗后，艾伯特的妻子莫琳外出找到语言治疗师莱昂纳尔·罗格医生为丈夫治病。医生要求王子直呼其名莱昂纳尔，并且称呼艾伯特为伯蒂，王子对与如此的不尊重感到愤怒，但容忍了下来，这也是以后他们关系日趋和谐的基点。
回到教得问题，医生在“教”之前，先把身份地位抹平，压住了王子的气焰，同时，拉近了他们的关系，直呼姓名可以理解为不尊重，也可以理解为亲昵的象征，当然，在最初的时候，王子是把它看作不尊重的，然而随着时间的流逝，王子渐渐习惯并开始亲近这位医生。
寻找深层诱因也是这位医生教师教得亮点，医生在对王子物理治疗的同时，总是穿插的问一些似乎与口吃无关的问题。终于在他得诱导下，王子把母亲不关注自己，甚至三年后才发现被保姆虐待而患有胃病的事情说了出来，这也是王子的心结。所谓心病难医，找到了根结所在，医生开始更加关注王子生活上的问题，渐渐发现艾伯特王子更适合做国王。因此，在老国王死后，医生鼓励王子，并把王子内心对王位的渴望激发了出来。这是一个教师该做的，也就是发现学生、了解学生、甚是了解学生自己都不了解的自己，然后把学生的潜力激发出来，使学生有所得。
在登基演说前，医生带着新国王也就是艾伯特练习了很多遍演讲，但国王依然不自信，怕自己的结巴会令民众失望。“克服它，相信我。” 医生说，而国王依然不自信。这时，还在内心搏斗的国王突然看见医生若无其事地坐在象征王权的椅子上，坚决要医生离座。医生没有动，“不就一张椅子么？”“不”，国王涨红了脸滔滔不绝起来，“这是记载着历史的椅子！”“我为什么要听你的？”“因为我是国王！我有这权利！”医生非但不生气，反而站起来，接上话茬：“„„而且是个勇敢的人，我知道，你是个好国王。”原来医生是在激将国王。这段情节给人留下很深的印象，不只在于激烈的场面，更在于医生的教育方法：激将。在被激怒的环境下，国王突然说出了流利的英语，一下让国王自己意识到，自己真的可以，这给了国王巨大的自信。
还有一个镜头也是引起大家注意的，就是国王要完成一个演讲，紧急让医生前来，在来的路上突然遇到袭击，枪林弹雨下，医生坚持继续前往国王所在地，而不顾自己的安危。这是何等的难能可贵。对患者、对学生的责任心甚至大于对自己的生命的关
心，这不是每一个老师能做到的。当然，在我们这样的和平年代，似乎达不到职责与生命安全相悖的程度，但在影片中的医生把职责，把国王的演讲看得比生命更重，这也是令大家极其感动之处。
终于，在医生的努力下，国王的演讲突飞猛进，达到了正常水平。以后，每次战争演说，医生都陪伴在国王身边。国王的演讲极大的鼓舞了人民抗击希特勒的斗志。1944年艾伯特国王任命罗格医生为皇家维多利亚勋章。国王和罗格医生在余生的岁月中始终保持好朋友的关系。
国王的演讲不再有障碍了，这是国王的成功，更是罗格医生的成功。这里的医生就像我们教师，而国王就是那种特殊的孩子，当我们遇到了这种特殊的孩子，是不是也要向罗格医生一样呢。在传统教学的基础上，运用一些技巧，比如通过与对方采用亲昵称呼来拉近距离；通过寻找深层诱因来发现症结所在；通过激将的方法使学生充满自信等。当然，最重要的是作为教师的责任感，对每个学生负责，甚至将自己的本能意愿置之度外，这才是成为好老师的关键。
总之，《国王的演讲》能引发教师对特殊孩子如何教学的思考，并实实在在的展现了一个成功的教学案例。是对教师来说，不可多得的一部好电影。
