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“基于证据的听课评课”教研活动评课稿
在这次教研活动中，听了刘老师和杨老师的这两堂课，我有很多感触，两位老师教态自然，语言丰富，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，既让学生感受到学习的乐趣，也让学生体验并掌握了多样的学习方法。下面我就我的观察点“资源应用”这一方面做如下浅析-----刘老师在这堂课上资源利用情况是：课本5次，课件4次，影像资料8次，资料袋1次。现将详细使用情况汇报如下: 一 资源使用时机
课前使用课本1次，解决问题时让学生找出文中所提到的小动物第2次用到，课后第3次使用课本引出主题，动物是人类的朋友，我们要保护动物。
引入课文时用到课件。阐述重点，突破难点让学生识字过程中使用影像资料8次。加深生字印象时使用1次资料袋。二 资源使用效果
课前导入用到动物园图片，马上引起学生对这堂课的兴趣。引入课文利用课件，可以让学生注意力集中，尽快熟悉课文。
识字教学中刘老师运用影像资料图片引领学生步入缤纷的识字世界，既生动有趣又不缺乏效果的呈现出这课的生字。比如引导学生理解“鸟”的字形时，通过形象的图片展示，让学生认识“鸟”从古至今的演变，加深了对“鸟”字形的印象。并且根据观察图片又生成新的问题引入到课文中。比如看到老虎熊猫的图片时，刘老师问学生它们在做什么，把学生引到文中“嬉戏”一词，又开发了学生发展性思维。
利用资料袋生字卡片，加深了学生对生字的印象，并使课堂气氛变得十分活跃。杨老师在这堂课上资源应用情况是：课件5次，影像资料3次，资料袋5次。详细使用情况汇报如下： 一 资源使用时机
课前用图片引出课题；阐述重点，突破难点，构建知识时都用到的是资料袋；让学生做练习巩固知识时用到课件。二 资源使用效果
课前导入时用孙悟空、猪八戒、苹果、梨、月饼的图片引起学生的好奇心，数学课上怎么会出现动画片里的人物，老师这是要做什么呢？这样随着好奇心自然而然地会跟着老师的思路走，立即引起对这堂课的兴趣。
在构建知识，突破重点难点，解决问题是都用到了资料袋。比如第1次用到资料袋，让学生到课堂上去分纸月饼，自己体会到底什么是分数。第3次用资料袋时，分给每位学生一张折纸，自己动手去折四分之一，加深了对分数的认识。并且根据学生的折法不同，让同学们知道可以用不同形状来表示同一个分数，只要是把这个整体平均分就可以用分数表示。在比较分数大小时第5次用到资料袋，让学生利用长方形折纸分别折出四分之一和六分之一，这样使学生理解的更直观。每位学生都有一份折纸，可以看出杨老师很有心，对这节课准备的很充分。
在做练习时用到课件，不仅节省时间，比手画的图也更准确。
总之，两位老师在课堂上利用资源非常丰富，效果也挺好的，并且使课堂气氛十分活跃。各类资源使用的时机恰当，运用灵活，也注重了与教材的整合，更有利于学生的学习。同时自己也通过这次教研活动受益匪浅，发现自己欠缺的东西实在太多，无论是在课堂中使用资源还是在教学方面，还是有很多地方不成熟，自己必须加强锻炼，加强学习，让自己快速的成长起来！
