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2014广州市第一次高考英语模拟考海珠区总结交流会发言稿
突破阅读，攻心为上，贵在坚持
中山大学附属中学 高三英语备课组 戚满兰
十分感谢谭洁梅老师给予我这个宝贵的机会，与在座各位分享我们中山大学附属中学高三英语备课组在“阅读理解”这一板块的教学经验，希望能起到抛砖引玉的作用。
我给这次发言定了这样一个题目：突破阅读，攻心为上，贵在坚持。从题目中可以看出，要想让学生突破“阅读理解”这个颈瓶，教师需要发挥主导作用------攻破学生畏惧阅读理解的心房；学生需要发挥主体作用------坚持每天做2-3篇阅读理解。因此，我发言的内容分为两部分：攻心战与持久战，即动其心，导其行。
俗话说“心动不如行动”，但如果没有“心动”，就不会有“行动”。所以，要想让学生动起来做阅读理解，首先要让他们的心动起来。如何动其心？方法有三。
第一，心理上重视-------强调阅读的重要
阅读理解能力的高低直接影响学生的英语成绩,因而重视阅读教学和阅读训练势在必行。教师一定要向学生传递这样一个信息------“得阅读者得天下”。但凡英语考试，阅读理解所占的比重总是最大的，它在英语高考卷中占总分的1/3，在四六级考试中占总分的35%，在考研英语中占总分的50%，所以一定要强调阅读理解的重要性，让学生在心理上重视它。只有在心理上重视它，才能有勇气去面对它而不是选择逃避，进而尝试，再而坚持，最后享受。
第二，心智上启发------强调阅读的作用
教师一定要让学生接受这个真理：字词句法，一网打尽，尽在阅读理解！
1）做阅读理解，可以增加单词复现率，扩大词汇量，大大提升单词的记忆长度、深度与广度；
2）做阅读理解，可以复习许多常用短语，有助于突破完形填空与语法填空；
3）做阅读理解，可以巩固许多重要句型（如定语从句；同位语从句；状语从句；名词性从句；强调句；倒装句），有助于知识迁移，活用到写作当中；
4）做阅读理解，可以巩固语法，掌握它们的语义功能（如分词做后置定语；分词做状语；分词做补足语），增强语感，助力口语听说考试。
因此，教师在讲解阅读理解题时，除讲解解题思路、技巧、方法外，还需侧重引导学生关注高频单词，短语，常用句型，引导学生翻译长难句。
第三，心情上愉悦-------强调阅读的快乐
教师要做“许三多”：多鼓励，多肯定，多表扬。鼓励后进生不放弃；肯定中等生的潜力，表扬尖子生的实力。只有多鼓励，多肯定，多表扬，学生才能以愉悦的心情投入到阅读当中，保持阅读的积极性，提高阅读的兴趣，从而取得好的阅读效果。教师要善于发现学生值得鼓励、值得肯定、值得表扬的地方，以维持他们较强的学习动机。每周一次的限时训练（周三2节连堂课，前40分钟做题，后40分钟讲解），就是我鼓励、肯定、表扬学生的最佳时机：鼓励他们大胆质疑，肯定他们的认真态度，表扬他们中的进步者与优秀者。因此，这两节连堂课很受学生欢迎。
除了教师施加的外在推动力之外，我还引导学生从阅读中找到内在的愉悦与成就感，即通过阅读收获感动、收获新知识、收获新见解、收获人生道理、收获灵感与启迪。我经常对学生说：不要为做题而做题，如果“眼中有题，心中无感”，那就错过了许多让自己感动，促自己增值，帮自己解惑，助自己提升的好文与美文。因此，我总是鼓励学生每天找一篇自己最有感觉的文章进行精读，不仅从知识层面收获字词句法，更从精神层面收获滋养心灵的养分。这种内在的学习驱动力比外在的驱动力作用更多更持久！
除了让学生“心动”起来，教师还需让学生“行动”起来！课标要求高中三年需要30万字的课外阅读量，因此阅读理解是一场持久战，它既考验学生的耐力，更考验教师的“能力”------能够助学生一臂之力，解除他们厌烦、畏惧阅读的心理枷锁，让阅读成为真正意义上的“悦读”！因此，要打赢这场持久战，教师需要做到以下几点。
第一，引导学生用好英语词典。告诉学生：勤翻词典的学生，英语成绩普遍都很高，因为词典是学习英语最好的老师！在精读过程中，碰到不认识的字词，可以通过查阅朗文或牛津词典解惑。由于英文单词大多数都是一词多义，所以，先快速浏览它的中文解释，找到与阅读文章的某个生词相匹配的中文意思之后，把它写下来，然后再细读它的英文定义，并在它的旁边打勾，做标记，以便下次再查到这个单词的时候可再次熟悉一下打勾的这个词义，起到温故而知新的作用。日积月累，词典上打的勾会越来越多，学生的词汇量也就越来越大，成绩也就越来越好。
第二，引导学生选好阅读课外辅导练习书。课外辅导书在精不在多，选好用好其中一本，足以轻松胜出。我通常推荐这三本课外辅导书给学生：（见图片），它们适合中等以上水平学生根据实际情况选用。
第三，引导学生处理好精读与泛读的关系。我要求学生每天实施“1+2计划”（1精读+2泛读）：精读，字词句法，一网打尽！泛读，把各种解题技巧运用于实践，提升做题速度，提高正答率。
第四，引导学生突破长难句。（先找出这个句子中所有的动词，再辨别谓语动词动词与非谓语动词，然后确定句子主干，最后理清细枝末节，理解句子的正确意思）（举例说明）
第五，印发“阅读理解高频词汇表”给学生。每天听写25个，帮助学生快速掌握这些的高频词（见附件）
第六，引导学生掌握解题术。针对阅读理解中的四大题型：细节题、主旨题、推理题和语义题，每一类选一篇高考真题做课堂实例，引导学生掌握解题步骤，思路，方法，技巧，给一个详细的解题指引，然后做相同或类似的题目（近三年的高考真题）以达到
巩固、拓展、提高的目的。（举例）
第七，引导学生关注阅读文本的体裁、题材、题型。
1）学生能区分辨别记叙文、议论文、说明文这三种不同体裁的文章，能根据体裁特征确定不同的阅读方法。
2）学生能根据不同题材（如社会文化、人物传记、史地常识、科普知识、节能环保、文学艺术等），收集相关话题的写作素材（如短语，句型、句子），并运用到写作当中，实现以读促写的知识迁移。
3）学生能根据阅读理解中的四大题型：细节题、主旨题、推理题和语义题，采用不同的阅读方法和策略进行答题，并能够根据常错题型做相应的突破性专题训练。
附表：2011～2013年广东卷阅读理解短文的题型
从上表可以看出，2013年对事实细节题的考查仍是主流，而推理判断题的考察稍微减少；与前两年略有不同的是，今年考题更注重对主旨题的考查。不难看出，命题者有意引导考生深层次体会文章的“中心主题”并品味文章的“弦外之音”。
只要用心，阅读理解一定能突破！祝大家在2014年的高考中取得优异成绩！！
