成都十八中科技创新特色教育总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科技创新教育工作总结”。
成都十八中青少年体育俱乐部特色教育—科技创新教育
学校科创教育以科普教育为基础，创新比赛为龙头，科技素养提高为目标，通过学校科普活动周、“四模一电”比赛、小发明、小制作比赛、小论文写作等活动致力于全面提升学生的综合素质，现已被授予：“成都市科技活动基点校”、“成都市体育模型传统校”，中国科协“2049青少年科技创新人才培养项目”实验学校。近年来，我校科创活动成绩斐然：我校学生在各级各类科技比赛中获国家、省、市奖励多达500余人次，其中2007年吴玉琢同学获得全国“奥迪杯”车模大赛冠军，2008年周正同学获得第十二届全国车辆模型总决赛第四名的好成绩，我校学生参加的青少年创造发明科技制作比赛，仅各种模型制作(飞机模型、车辆模型和舰艇模型)就在1000架以上，我校科创教师在国家知识产权局登记注册的专利达7项之多。
科技创新教育发展思路
第一，以“2049科创实验班”为龙头，带动初中的科创教育兴旺。今年我校向教育部门申请“2049科创实验班”招收计划。利用学校现有的教育资源，在初中义务教育阶段大力培养科技创新型苗子，为高中的科创教育的可持续化发展奠定良好的基础。
在“2049科创实验班”中发动学生学习科技创新的素材，对科创的典型案例进行剖析，告诉他们思考生活中的现象和生活中需要解决的问题的一个方向。在案例的学习中，让学生突破惯性思维，为学生打开一个突破口。
高中以研究性学习为基础，在全学科中开展青少年科学创新活动，扩大指导教师队伍和学科人员结构，改变专业教师指导的单一问题。
第二，以“成都十八中车模队”为榜样，推进学生科创参与热情。秉承上一年我校发展的思路，今年我们加大“车模队”成员的培养。让车模队以赛代练，以赛促发展。争取让成熟的车模队在今年的系列模型中活动中取得好的成绩，用成绩激发学生追求成功的意愿，推进学生参与的主动性和热情，在整个校园内部形成一种科创教育的氛围。另外，在全校发出号召，组建车模队的二队和三队，初步形成一定的规模，自己训练学生，自己有校内的车模比赛。让车模队的发展连续化。
第三，以“电子制作大赛”为基础，训练学生科创教育的动手设计能力。为了在电子制作大赛中取得好的成绩一般情况下，我们都是先组织学校内部的电子制作培训，电子制作比赛，挑选好苗子参加市一级比赛。层层培训和晋级式比赛，能让学生逐渐规范自己的焊接技术与组装模型的能力。初步确定让学生不仅参与比赛，而且能拿大奖的培训方案。
第四，“以研究性学习”为媒质，全面提升学生科创课题研究能力。在高一新生中，宣传开展课题的好处及价值。要求学生能够自主命题，自主探究，能够自己拿出解决问题的方案并且优化自己的设计方案，在不断的修改中提升课题的科技含量。让学生在练习中加强课题研究的能力。
当然，在高中的科技活动中，利用研究性学习中寻找好苗子，利用第二课堂、校本课程和课外兴趣小组寻找好的课题，参加一年一度的青少年科技创新大赛。结合中国科协青少年工作部在网络上的平台，提交一些优秀的科创作品。在“小小明天科学家”评审活动中，应该鼓励学生用于参与。
通过科普活动周、航模车模比赛、小发明、小制作比赛、小论文写作等活动致力于科技教育，加强完善领导、管理机制工作，让科创活动成绩斐然。
第五，以“网络信息技术教育”为载体，整合科创教育资源。
结合计算机信息技术，我们应该广泛的给学生介绍科创教育开展的目的和相关计划，让学生能够利用先进的教育和学习手段，发掘边缘学科中的问题，刺激创新课题的产生。
科技创新教育开展方案
第一，以科创教育为主线，培养学生科技创新的能力。
通过大力的宣传、学生踊跃参加和教师的认真指导，今年我校在科技创新教育这一领域再上台阶。在校内举办各种科技讲座和科技教育活动，并在科技活动月带领学生做到“五个一”，选拔出一批可培养的科技教育苗子，积极备战每年十月举办的成都市科技创新大赛。第二，以电子制作大赛为辅助，培养学生的动手能力。
在本学期我们组织了学校内部的电子制作培训和机械模型制作培训，并且成功的举办了校内电子机械模型大赛，为参加“成都市第27届青少年电子作品制作大赛”选拔了优秀的参赛队员。
第三，以低年级车模大赛为起点，调动学生广泛参与热情和加强团队意识 初中生都比较贪玩，如何通过“玩”调动学生参与科创教育和回归课堂成为每个教师思考的课题。通过培训和学习，我们以“成功教育”案例来引导学生，让爱玩的学生参加车模队，让学生在培训和比赛中找到成功的甜头，调动学生学习的热情和兴趣，加强团队合作意识。在2007年“成都市车辆模型活动分站赛”中我校学生取得很好的开端。
第四，积极组织学生参加各项智育活动，比如“科技知识竞赛”。
科技创新教育中的优秀代表
自2001年我校为深化素质教育以来，全校师生采用“送出去，请进来”的发展模式，在整个校园内开展轰轰烈烈的科技创新教育，并将科技教育纳入学校日常教学常规考核范围，奠定了科技创新特色教育的坚实基础。在这些年中，学校团体荣誉与授牌、教师个人荣誉称号、学生优秀荣誉称号、学生得以到高一级学府深造等普遍案例和典型案例都见证了成都十八中创建“科技创新特色教育”品牌的坚实历程。
金牛区领导到我校视察科技活动开展情况
区领导和我校刘强副校长主持科技活动开幕仪式，拉开一年一度的科技创新教育大比拼。
我校每年都将协助成都市青少年科学普及协会开展科技活动
科创教育硕果累累，谱写出我校科技创新特色教育的新篇章
梅花香自苦寒来，我校车辆模型的优秀代表——吴玉琢、周正，经历寒冬与酷暑训练后得到最好回报——全国车辆模型青少年锦标赛，这也成为我校师生的骄傲。
我校的航空模型队员每年更新，每年都会有新的发展，这是我校模型活动开展得以可持续发展的成功举措。
课堂与课余相结合，讨论与演讲相结合，团队协作与独立操作相结合、师生课堂与生生课堂相结合等等生动的教学方式和教学案例充分显示了我校科创教育已经走在素质教育的前列。通过种种方式充分挖掘学生的主观能动性和原创性，这让老师感到教书育人的价值所在及事业成功的幸福。
学校每个学期的科技创新教育活动盛会都会给每个同学留下永恒的回忆。也让每个十八中的教育工作者感受到静与动相结合的青春活波少年是如此的好学奋进。
此外，我校还在机器人领域和发明创造领域小有突破，高2012级赖振雄同学《横纵波演示仪》获得中华人民共和国知识产权局颁发的实用型专利证书。初2011级粟潇同学现有三项发明正积极申报。这为我校科技创新增添了重要份量。
有这样的环境，有这样的条件，有这样的教育团队，有这样的青春年少，我校的科技创新教育必将有更美好的春天，成为十八中教育特色之园中关不住的一只红杏。
