10年课题总结农村小学数学分层次作业设计策略研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学创新作业课题”。
《农村小学数学分层次作业设计策略研究》 2009-2010年度第一学期课题组研究工作总结
和顺镇中心校 王小琴
从确立了《农村小学数学分层次作业设计策略研究》的课题开始，我们全体课题组的老师以极大的热情投入了新课题的研究和实验中。本课题组根据课题研究工作的计划,以实施《新课程标准》的基本理念，提高课堂教学为研究重点，进一步调动课题组成员投身于课题研究工作的积极性和主动性，深入开展校本课题研究,不断规范学校课题研究过程管理,力求通过探索研究小学生作业设计的现状，寻求一种既能促进学生提高，又能促使教师发展的作业过程管理方法，积极探索出小学数学课教学中作业设计的最佳方法和途径，提高小学数学教学的有效性，挖掘数学教学的最大效能，从而促进学生良好学习习惯的培养，增强学生的自信心，培养学生细致、认真的数学学习态度。
在实践中探索，在探索中反思。短短的几个月，课题组成员以踏实的工作态度潜心学习和研讨，不断探索，不断反思，结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和发展，使我们的这项课题顺利地开展。在2009年，我们做了以下工作：
1、认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。这是一个新的课题，在平时的教学工作中接触的不是太多，现在必须静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。课题负责人组织学习有关教育科研理论学习和新的教材教法学习，还学习了《数学新课程标准》，形成重视理论学习的氛围。本年度，课题组成员自费订阅了小学数学的专业刊物《小学数学教师》、《小学教学研究》等杂志，有效地提升了自身的理论水平。此外，课题组成员还积极参加了上级组织的教材教法考试，均考试合格。
2、积极开展问卷调查工作。为了使课题有效推进，了解了一至六年级的小学生作业及作业管理的现状，本课题组设计了《关于农村小学数学作业的问卷调查》的调查问卷表，并进行了相关的调查活动，及时总结了这次调查活动的情况，并完成了调查报告的统计。通过对学生的个案分析，发现了小学生在作业方面存在的问题，为课题组做下一步研究做好了准备。
3、课题研究重在过程，我们课题组成员对作业进行分层设计：
(1)根据学生的数学认知结构和学生的个体差异及学生智能结构的独特性，按照学生的理解深度、广度、结合他们自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合一个具有内部规律的整体结构。我们在设计作业时，注重考虑作业的层次性，以适应学生不同层次的需要，使学生在不同层次的作业练习中，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在数学作业设计时，在作业的难易度上考虑作业的层次：其一，巩固性作业，即初步理解掌握课堂教学内容之基本层次；其二，应用性作业，即能较熟练地应用所学知识解决较易问题之中等层次；其三，发展性作业，即能运用所学知识解决较复杂问题之高等层次。三个层次的作业相互联系，逐步深入。
(2)根据个体差异与作业分层：由于学生的智力发展水平及个性特征的不同，学生对于同一问题理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。因此在作业设计时，要因人而异设计不同层次的作业，让不同基础，不同水平的学生有选择的空间，使每个学生的潜能得到充分发挥。
(3)从智能多元与作业分层：根据多元智能理论，智能既可以是教学的内容，又可以是与教学内容沟通的手段或媒体。这对作业分层设计很重要。因此在作业分层设计时，既要根据学生不同的智能设计不同的呈现方式，如文字式、图表式、语言式、实物式等媒体沟通数学作业内容，同时又设计解决途径多样的作业。
当然,课题组成员在本期也开展人人上好一堂研究课的活动，全组成员集体备课，一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。在平时的教学实践中，积极探索分层作业设计的方法和途径。11-12月份，本课题组成员张志华、郑春洪两位老师分别上了一堂有实效的对作业分层设计研究的公开课，课题组成员根据上课的情况，共同研究了对分层作业设计教学中“备”有层次，“练”有层次以及“评’有层次性作出了中肯的评价,并把在上课中体现出的一些问题作出了讨论、分析，形成了有效的教学反思。
4、制定课题研究的保障措施。将课题研究工作纳入教师年终考核，以此激励和督促课题组成员积极参加课题研究活动，按时完成各项任务，保证课题的可持续发展。定期举行调查研究活动。领导小组及课题组成员，针对课题研究的某些专题定期举行调查研究（原则上每月至少一次），通过听汇报、听课、现状调 查、座谈讨论、查阅资料等形式检查、指导课题研究的实施情况，并以此作为过程性检测的依据。在听课评课过程中，我们的老师的素质有了很大的提高和改变。
5、认真整理研究过程和研究资料，对研究结果进行理论分析。适时召开小型的课题研究研讨会，调研课题的研究情况。做到研究前有计划，年末召开研究成果总结会，并作好课题研究的阶段总结，督促课题组成员围绕课题撰写课题研究论文、整理研究的资料。如，积累学习资料一册，教学反思14篇，课堂教学教案7本，教师论文6篇等。
在后续的课题研究过程中，我们会奋力扬鞭，不断进取，从实践中去总结，从总结中去实践，再从实践中去升华，扬长补短，修正不足，真正地把我们的课题《农村小学数学分层次作业设计策略研究》落到实处，也为后面的课题研究打下良好的基础。更为了一切学生，为了改变学生的一切，使学生在快乐的海洋中汲取着知识的精华而努力！
和顺镇中心校
2010年1月12日
