张立芳研修总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“年度研修总结”。
带着收获回去
——半年研修总结
旧县小学
张立芳
我怀着对教育改革的热望，在2010年2月来到延庆第二小学参加北京市农村小学教师研修。我们一方面尽情地享受着培训的领导和老师给我们的关心和呵护，一方面贪婪地吮吸着各种新鲜的营养。经过半年紧张而愉快的学习，我们听了几十位名师及专家的报告，一次次的“充电”，使我感觉这次培训像一屡春风吹进了我的心坎上，冲撞着我的心胸，洗礼着我的大脑，给我耳目一新的感觉，也给我更多的思考„„
时间是非常快的，留恋是难免的，而收获是颇多的。
（一）我在二小
第一天报到，刘校长就给我们做了简单的介绍，这介绍中有许多让我出乎意料。比如学校共有42个教学班，5个学前班，目前只有19个教学班有多媒体；如学校老师没有宿舍可以休息等。就是这无论在课堂教学还是教学成绩都引领着全县小学的二小，领导在条件稍显不足的情况下，不还特意给我们研修的学员安排了宿舍和办公室，这给我们的学习带来了极大的方便。除此之外我们因为来到了陌生的环境，因为要和陌生的“同事”在一起生活学习了，因为还有许多自己不知道的未知，这让我不免紧张。但刘校长说“进二小的门，就是二小的人。„„”刘校长的话却让我温暖许多，心也更塌实了。
我的师傅是六年级语文老师王雪洁。她年龄虽然比我小，但她是县骨干教师，工作上干练敬业，教学水平高，教学经验丰富。来学习的第一天就听了师傅讲的《匆匆》，让我看到了六年级是怎样教学语文的。无论是教案的设计、教学环节的层层展开，还是教学重难点的突破，课堂评价的精彩，学生的引领，点点滴滴，让我在教学的各个层面都有了很大的提高。两周下来，王老师毫无保留的让我听到了阅读课的第一课时抓基础理脉络；阅读课第二课时如层层剥茧，突破重难点；对于略读课文，提出思考小组学习汇报交流；而作文教学能从审题入手教学生首尾的处理、提升、过程的具体。不管是阅读还是略读，她都能深刻把学与实把握好，做到在对字词义较真时决不姑息，培养学生时能够授之以渔时，不授之以鱼。在她的帮助指导下我收获很多。
首先在教学上我学习了长文短教。以《凡卡》一课为例，课文很长，怎样才能讲到位，怎样才能重点突出，怎样讲透扎实？备课时，她不仅提出长文短教的思路，还不停的帮我修改教案。终于我们定下以“凡卡发出哀求爷爷带他回家的句子”为主贯穿全文，辅线为：凡卡对乡村生活的回忆以及结尾梦的暗示。在教学中两次进行了词语的训练，一是“哀求、请求、要求”词语在理解句子意思的选择；一是“对于凡卡来说，即使是梦醒了，未来对他而言也只是个梦而已。”两个“梦”字的含义辨析，更进一步体现了梦在文章结尾预示凡卡的悲惨命运。最后就是对学生朗读的指导，朗读不只是要体现感性，重要的是作为老师要做到对学生有层次的指导，让学生通过老师的指导真正有所提高。
其次在班级管理上，我也学到了很多。高年级年龄大了，心里成熟比较早，在班级管理上更需要讲究方式方法。不能像管理小孩子那样容易。王老师的管理特别民主，尽量做到的是生生管理。经过王老师精心调教，一组优秀的小干部浮出水面。早自习以及读英语时间，班长都能组织的井井有条。对于收交作业，她们细心认真，对于临时任务她们也都能出色的完成。在与孩子们交流时，王老师只是一个大朋友，商量着说事情，信任的让其做事。从王老师身上让我看到了她深刻的把握了对孩子的尊重。
最后就是友谊。在半年的学习中，我收获的不仅是和王老师学徒关系，而且也有我们的姐妹关系。另外在六年级办公室里，我也得到了杨青梅老师、成华老师、王慧灵老师、张文龙老师、钱景云老师的帮助，不管是教学还是日常的生活，和他们相处都让我受益匪浅。在这半年的相处中，我们三个学员和六位老师建立了友谊，我们来自不同学校的学员成了朋友。
（二）我去北京听课
在二小的研修站学习，我们还有十次到北京教育学院宣武分院学习的课程，每次往返一次都要花上至少6个小时的时间，可谓早起晚归，但是能听到不同专家和特级教师的讲座，收获远远大于行走的路程。
第一次听课就听到了袁志勇老师的讲课，一天的讲座，袁老师分了几个小活动进行的。
1、老师只是让我们近10个人接力似的读了一篇“盲人和他的导盲犬”的故事，一是听听我们的朗读，二是使得学习不那么单调。我是最后一个读故事段落的，看到简单的文字，我放心的读起来。
思：事情其实很简单，为什么自己那么不愿意上台？我喜欢课堂上积极发言的同学，自己是学生了却最想不被老师看见，眯在一边。
2、讲了一些内容后，就涉及到这个讲座的主题了。小学语文教师的知识体系。袁老师又开始互动，每个人在一张白纸上写“你认为小学语文老师的知识体系是什么？”写完后，我们马上交了。当然后来老师给了他的答案：本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。
思：我其实不知道别人是怎么回答的，但是对比老师的答案，觉得自己写的好窄，说是小学老师，也算半个语文老师，我真的不了解这些。
3、下午老师讲到了写作能力与概念知识。又发了一张白纸，给了10分钟，让我们完成两个题目。纸的一面以《勇敢》为题写提纲，不超过5句话。纸的另一面以《我工作不怕困难》写一段话不超过200字。
思：现在回忆自己写的都有些不知所云，我可以以时间短当借口，也可以以不适应这样紧张的当学生为借口，反正真的感觉自己怎么啥啥不会呢？
另外李明新老师在课也让我记忆犹新。李老师是北京小学的校长，但是一直没有离开过一线教学。李明新老师认为，自己的语文教学实现两点基本的思想：一个是‘实’，一个是‘活’。‘实’就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养起良好的语文素养。‘活’就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有‘人’，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声：教师在课堂上因学而导，神彩飞扬，欲罢不能；学生在课上学语文如沐春风，在课外学语文其乐融融。”从这个界定里，我们可以得出这样的结论：李明新的语文教学是求真、求实、求新。求真，就是尊重语文的本来面目，坚守语文本真。追求真理、探索真理，循着语文教学规律和特点进行教学。求实，就是在语文教学中尊重事实，实事求是，讲求实效。求新，就是在语文教学中，不墨守成规，强调在继承中创新。这是语文教学的生命力所在。听了李老师的课使我受到了启发：
1、做一个为学生发展着想的实在的老师
“实”与“活”的语文教学，核心在思想，重点在实施。没有思想的教育是失败的教育。李明新在语文教学中，勇于实践，善于思考，主张用自己的头脑思考问题。但是一个语文教师光有先进的语文教育思想还不成，关键在实践。我要在备课上下功夫，达到李老师说的能让学生不知不觉进入到文本的学习中，要能把学生的发展当做自己完成教学任务的使命，以学生的发展为荣，而不是在课堂上彰显自己的什么语文素养，更好的完成教学任务提高课堂实效。
2、做一个教什么教成什么味道的语文老师
在教学中要能科学发挥教材作用，正确实践“用教材教”。是什么样的文章要体现文章的本身的特点，阅读方式与文章的体裁要一致。童话的就是童话寓言，神话的就是神话教，小说就小说教，写实的就要写实教。
作为农村小学的教师，能听到这么多专家老师的讲座，我很荣幸。是他们让我接触了前沿的知识结构、教学理念、教学方法。我知道学习只是一时的，听到看到的记下的都需要我逐渐的消化。在我回原单位走进自己所学的所获逐渐运用到实践中，提高自己的教学成绩，也给我的同事们带去新的信息。
总之，我的收获很多，收获在方方面面，学习即将结束，但我肯定的是我的学习永远不会结束。
最后，我想说这半年二小学习中，我得到了很多人的帮助。王校长对我们谆谆教导，后来即使在家休息也不忘工作，经常给我们打电话发信息嘱咐我们认真学习。另外我们一有事情，乔书记、李校长、要校长以及教导处的每位主任都给我们极大的方便。我经常找王主任拿乘车卡，每次王主任都马上给我们安排，先满足我们学习的需要。另外还有电教组的老师，打印室的老师，图书室的老师等，在这里对所有帮助我的领导老师说声，谢谢，谢谢你们。
