分层总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分层考试总结”。
转眼间本学期已经接近尾声，让我更加注重加强理论学习，并与自身的教学实践相结合，在很大程度上提升了自己的工作能力和水平，做好引路人。分层总结承认学生差异，注重对不同基础和层次学生的差别对待。在教学过程、课程辅导、评价激励、方法指导等诸多学习环节上照顾到全体学生，使每个学生都能受到良好教育和激励。现对分层教学对学生各方面影响简单总结如下：
首先，心理影响方面。反映在学习态度、方法、兴趣、竞争意识等方面的转变上。比如，分层次能使C层的同学比较清醒地认识到自己语文的基础和实力，发现自己与其他同学之间的差距，促使其开始重视语文，进而转变学习态度，加大学习投入，讲究有效的学习方法等。同时，老师则可以对这部分学生加大辅导力度，加大完成学习任务的监督力度，注意降低评价标准，多发现他们的优点给以经常性的鼓励，让他们树立学习信心，培养学习兴趣，获得学习的成就感，最终形成学习上的良性循环。做好日常沟通指导工作，加强与实验校的联系 作为指导教师就要发挥作用，利用一切可能的途径和他们进行沟通与交流，帮助他们答疑解惑，使项目得以顺利开展与实施。
其次，成绩提升方面。分层次教学实践证明，分层次后C层次的学生是进步人数最多而且进步最快的。有一部分学生通过一年多的努力，基础更扎实了，成绩进步很大，有的甚至能与A层次的学生相比。他的进步不仅仅体现在分数上，有很多深层次、决定语文素质的因素都在发生改变。他们的学习信心、兴趣、习惯、方法、意识、理解能力、写作能力等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素质的本质提高，有了这些提高，学生学习语文的态度和能力就已经得到提高，可以说学生对语文这门课有兴趣而且会学了，真可谓“教是为了不教”。
第三，慎重对待方面。分层次后，B层的同学群体相对较大，老师的关注相对较少，就有少数学生觉得自己这门课已经“比下有余”，会产生满足懈怠情绪。这时老师就要重视他们。我坚信只要我们所有的老师一起努力一定可以做到以学生为本，利用“分层”的理念让每一个学生在每一节数学学习中都能有成功的体验，在他们的人格成长中烙下数学的印迹。作为指导教师，我倾听着实验教师在使用分层过程中的种种困惑与疑问，竭尽所能地把自己的点滴经验和他们分享，帮他们出主意，想办法。
首先是我们的教师教育理念、教学思想和教学方式得到了改变，他们不但注重对学生的知识的传授、能力的培养，更注重学生的情感、兴趣等非智力因素的发展和引导。兴趣是最好的老师，学生只有产生了兴趣，就一定能把数学学好。教师承认了学生学习效果的区别，注重学生自尊的保护和兴趣的培养，是所有学生得到发展，好学生在分层中创新了自己的思维，中等学生在分层中不断进步，学困生在分层中有了希望，重新树立了积极进取的信心。我看到了 “分层理念”已经渗透到每一个实验校老师的心中，分层教学的尝试，相应地取得了一些成绩，但是也还存在较大的误区，这需要在以后的实践中不断探索研究，以期取得更大的实效。这就要求自己应该注重两方面事项：
1、咬定“分层之路”不放松，坚定信念，继续探索；
2、总结经验和教训，扬长避短，全面提高学生的学习成绩。
