汾阳市肖家庄镇中心校联片教研总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“联片教研总结”。
2014年联片教研总结
为进一步强化薄弱学科教学，优化主要学科薄弱环节，提高新教师课堂教学水平，根据汾阳市教研室2014年工作要点安排，结合我中心校本年度教研工作计划，我们在10月31号组织开展了本学期联片教研活动。安排英语、科学、美术各两节课。科学、美术是我中心校薄弱学科，英语今年教材内容全部变更，如何处理新教材是摆在每个老师面前的问题，加之本学期有好几位教师转为专职教学英语，课堂教学水平急待提高，鉴于此，开展本次活动。我们邀请汾阳市教研室领导、信息股领导、府学街小学、贾家庄中心校、冀村中心校参加，活动圆满成功，现总结如下：
英语学科的两位执教者都是刚刚专职代英语，对课堂教学的掌控驾驭和小学段的整体把握都有所欠缺。在进行了两个月的跟踪指导后已经有了较大提升，利用这次活动加以锤炼展示。教研室张晓春老师对两节课和老师进行了点评、指导，对英语新教材教法做了说明，所有听课者受益匪浅。
科学是我们的薄弱学科，课堂教学一直处于非正常状态，主要表现为：
1.、教师不能灵活处理教材，不能“用教材教”。一是教师对教材“忠贞不二”，照本宣科，是在教教材而不是在用教材教。二是教师过激地、片面地理解“用教材教而不是教教材”，将教材中很有价值、对学生来说很有意义的内容也砍掉了，教师的表面理由是“新课程可以变动教材”，其真实的原因是这些颇具探究意义的内容往往“不好讲”。
2.教师只注重自己的教学预设，而忽视了教学过程中的动态生成。在现实的课堂教学中，教师指导学生进行每一次探究活动之前，总是习惯于将自己引导的方法、思路、过程等做了较死的规定。但是课堂教学是师生互动、相互作用的过程，在这个过程中，可能会出现许多令教师预料不到的事情。如果在教学过程中出现了突发事件，部分教师采用的教学策略是无视课堂中产生的“杂音”，继续朝着预设的方向前进。
3.在课堂教学中，过于强调学生的主体地位，而忽视了教师主导作用的发挥。新的科学课程标准倡导以学生为主体进行科学探究活动，强调学生的自主性，因此，学生在探究活动这个大舞台上应成为“主角”，而教师则应成为学生探究道路上的组织者、合作者和引导者，处于“平等中的首席”这个位置，但这种角色的变化并不意味着教师作用的降低，甚至是无足轻重。因为学生由于认知水平等方面的限制，所以在探究活动中，离不开教师的指导。可是现在有些教师在学生探究活动中不清楚什么时候该进行指导，什么时候该放手让学生自主进行探究，在课堂上甚至感到无所适从。有的教师认为以学生为主体就是一切要以学生为中心，那么在教学中学生就是上帝，课堂上的一切活动都要依照学生所提议的进行，其结果常常不尽人意。
本次两位主讲教师孙家庄小学赵四娥、康宁堡小学曹爱芳是今年的市能手，多年兼代科学，有比较丰富的教学经验，针对以上几点进行了有针对性的示范。解决了课堂教学中的误区，提高了课堂教学的有效性。
就美术学科来说，相当多的小学还没有真正重视美术课。在我中心校美术老师缺损严重，大多数学校没有专业的美术老师，只好把美术课作为“搭配”课，就是有专业的美术老师，学校也不会分他们任教美术课，而让他们任教语文或数学课，这样专业美术老师大多无用武之地。同时又受到传统教育观念的影响，大多数人眼里都明显有“主”“副”课之分，片面的追求升学率，只关心语文、数学等文化课分数的高低，而忽视了美术教育在素质教育中的重要性。特别是几所规模小的小学，学生基本上无缘接受正规的美术教育。美术课成了可有可无的课程，不能引起人们的足够的重视。即使是教师随意打发一节美术课，不少领导和家长也习以为常。有些学校在课程表上安排了美术课，实际上却并未开设，有些学校虽说开设了美术课，但一到“关键”时刻，如临近期中，期末考试或是毕业考试，这些课程就只好让位于“主”课了，美术课就很难守住“阵地”了。为了彻底摆脱这种被动局面，我们请仅有的两位美术专业毕业的老师义安小学高
丽、肖家庄小学郝艳琪进行示范教学。课堂上学生配合积极、主动，热情高涨，效果良好。连片区老师一致称赞。纷纷表示，回去之后一定主动尝试，争取让美术课“活”起来。
一上午的活动紧张而又充实，每一次联片教研，都是在研讨的过程中使执教教师和听课教师在听课、评课、磨课、反思的过程中不断超越自己。其实，这是一个很好的培训过程，教师无论在教学思想、理念还是教学的方式方法上都能在较短时时间内得到不同程度的提升。因为我们都要随时关注教学中的实际问题；关注青年教师的培养；关注教师教学基本功；关注课程实施创新；关注以有效教研促进有效教学。用学校领导的话说：这种形式的教研，我们非常喜欢，因为教师参与的积极性高，教师的收益更大，真正达到“研训一体，省时省力”的效果。以后我们会努力做得更好！
肖家庄中心校
2014.12
联片教研总结
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2014.12
