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送教下乡研课磨课阶段工作总结
肇东教师进修学校
数学教研员王永生
此阶段是继“诊断示范”阶段后的练习、打磨过程。学科培训团队按照学校统一规划的时间表、路线图和责任人，精心策划，统筹安排，纷纷深入学员所在学校，基于前一阶段培训成果，对学员逐个进行“备课——研讨——反思——上课——再研讨——再反思——再上课”的“研课磨课”培训。在指导过程中，以学校为主体，实现校本研修的体制的顺利形成。数学教研组每所学校深入2天，时刻围绕培训主题，把握阶段要领，做到“研”得有据，“磨”得有法，基本实现培训学员磨课全覆盖。
每到一校，教研员都要组织各校参培学员之间的研讨。在学员上课之前，充分讨论，共同研目标、研模式、研问题、研预设、研细节等，指导学员博采众人智慧，开动好课堂教学的航船。围绕教研主题，以课堂教学案例为载体，每一轮上课后，学员都要经历第二轮甚至是第三轮的磨课。反复打磨中，真正磨得了教师的思考力、反思力和重构力；磨得了教师的课堂教学智慧；更磨得了教师的个性和风格。
各学校严格按照确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。
研课磨课阶段，历时一个月的时间，目前，数学学科已全面深入，并深谙课堂，持续发力，逐校攻坚。研训动态和景况盛好，研训消息频传。相信，经过这一个月的打磨，我市乡村数学教师的课堂教学能力有了一个新的飞跃。
洪河中学李晓庆老师深有感触的说：经过强迫式的磨课研课，不仅课的质量上去了，制作课件，反思教学的能力均得到了提高，累但很值得！
