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王家井镇中学数学组教研工作总结
（2009-2010学年第一学期）
紧张而又忙碌的一学期过去了,在这一学期中,教研工作取得了很大的成绩,这一切得意于有效的组织和老师们密切的配合。
《小班化初中数学课堂教学策略有效性研究》这一课题是在数学组全体成员努力商讨后决定的，符合本校的具体实际，教研成果也便于具体实施。
课题决定后我们组便组织全体成员认真学习理论书籍和杂志上与本课题相关的文章，深刻领会其精神实质，学习中做到了形式多样，注重实效。通过学习，老师们更新了教育观念，确立了“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育观念。
（一）课题组成员开展指导和培训，保障课题研究顺利进行。
定期学习有关小班化课堂教学有效性的相关文章和论著，并以学习笔记的形式及时发布在课题网上，同时要求课题组成员对自己阶段性的实施进行小结，利用每月一次的固定例会做讲座，围绕“我研究的方面是什么?我怎样研究的？我为什么这样研究”谈自己的心得体会，相互交流和学习，提高自己的理论水平和修养。
（二）教师的理论素养进一步提高，科研能力逐步上升。
自课题开展以来，我们切实探讨“怎样的课堂是我们学生需要的？怎样的课堂教学才是最有效的？”等问题，提出“初一以结合多媒体教学的课堂为主，初二逐步向学案导学的课堂教学过渡，初三主要以学案导学的形式展开课堂教学”。我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课等多种活动，围绕课题研究的内容，最大限度的提高课堂教学的有效性展开评课、模课。同时结合自己的实践，撰写教育教学论文。
（三）教师的组织教学的能力进一步提高
围绕课题，逐步优化自己的教学策略，精心备课，设计最合适学生学习的材料，增加课堂教学容量，优化教学结构，优化数学课堂教学的思路，在各项竞赛和调研中，都取得了良好的成绩和口碑。
（四）学生的学习积极性得到进一步提高
教学时，充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，产生激励、愉悦的审美效果，学生的自主学习变得更为主动和积极。教师以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，并开展第二课堂，精心编制思维训练练习，激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。
王家井镇中学数学组
2010年1月30日
