迎接总结性评估试点工作60问.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“迎接党建评估工作总结”。
迎接总结性评估试点工作60问
1、开放教育试点项目的全称是什么？
全称为“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目。
2、试点项目的目的是什么？
目的是通过课题研究和实践，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下，人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。
3、试点项目的意义是什么？
本项目是《面向21世纪教育振兴行动计划》中“现代远程教育工程”的重要组成部分，开展本项目研究，将有力地推动全国现代远程教育工作的实施，有力地促进广播电视大学开放教育事业的发展，实现教育部提出的力争在本世纪把广播电视大学建设成具有中国特色的、远程开放大学的远景目标。
4、试点项目研究的原则主要有哪些？
试点项目研究的原则可归纳为“3注重、5结合、3边”：
（1）3注重：注重教育思想和教育观念的改革；注重按照社会实际需要对人才培养模式、课程体系和教学内容进行改革；注重以学生为中心，以教师为主导的教育思想的确立及学习模式的构建。
（2）5结合：加强现代远程教学技术与广播电视大学教学手段的有机结合；加强人才培养模式改革与现代远程开放教育的结合；加强广播电视大学与普通高校的结合，加强学校与社会的结合；加强理论研究与实践探索的结合。（3）3边：边研究，边实践，边产出，及时总结经验，推广研究成果。
5、学校承担的试点研究课题有哪些？
试点项目研究总课题为：中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点。7个子课题，我校承担了第五子课题现代远程开放教育教与学模式的研究与实践；第六子课题现代远程开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究与实践；参加了中央电大“现代远程开放教育教学评估和质量保证体系”课题的研究。
6、总结性评估的指导原则是什么？
以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展。
7、总结性评估工作的内容主要有哪些？
总结性评估是全面检查、评价和验收广播电视大学试点工作所取得的各项改革成果。
（1）核心是检查广播电视大学在现代远程开放教育试点中的改革成果；（2）重点是总结和评价电大人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、教学管理模式及其运行机制，检验教学效果和人才培养质量；（3）具体内容按照教育部发布的《广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标与标准（省级及以下电大用）》进行。
8、总结性评估指标共有多少？
本次总结性评估指标体系（省级电大用）共有8个一级指标，18个二级指标（其中有8个核心指标），39个主要观测点。
9、总结性评估二级指标中的8个核心指标是什么？
（1）试点在学校发展中的地位；（2）深化试点思路；（3）教学点的设置；（4）队伍建设规划与实施；（5）教学资源的应用；（6）课程教学模式改革的研究与成果；（7）教学过程的质量保证；（8）教学质量。
10、辽宁电大确定的评估工作目标是什么？ 我校确定的迎评工作目标为“争优秀，保良好”。
11、学校参加中央电大开放教育试点的专业有哪些？
本科专业有14个：法学、计算机科学与应用、金融学、会计学、工商管理学、英语、小学教育、数学与应用数学、教育管理、汉语言文学、土木工程、机械制造自动化、水利水电、行政管理学专业等；
专科专业有23个：金融、法学、现代文员、计算机应用、会计、工商管理、行政管理、教育管理、小学教育、汉语言文学、英语、数字媒体技术设计与制作、信息系统开发与维护、网站编程、建筑施工与管理、水利水电工程与管理、园艺学、林业技术、药学、电子商务、物业管理、物流管理、数控技术（其中属课程开放的专业有11个）。
12、辽宁电大各级试点单位有多少？
至2005年秋，辽宁电大报经中央电大批准参加开放教育试点的单位共有60个，其中市级电大18所，县级电大（教学部）36所，停止招生的有6所。目前实际开展试点工作的单位有42所（市级电大18所，县级电大24所），其余单位为停止、暂停或限整改。
13、试点以来招生、毕业、在校开放教育学生有多少？
至2006年春季全省电大系统已累计招收开放教育学员96900人，已毕业近4万人，现有在校生5万多人，1142人获得学士学位证书。
14、开放教育试点工作在学校办学中的地位如何？
目前我校各种办学形式在校生总人数近7万人，其中开放教育50143人，占在校生总数的72.49%。其他办学形式还有注册视听生、成人专科、普通高职、网络教育、电视中专等。
15、学校试点工作的总体思路是什么？以试点工作为总体思路可以概括为“一个前提，一个核心，一个重点，一个目标，一个主体地位，四个面向”。即以树立全新的开放教育理念、努力改善网络多媒体办学条件为前提，以基于网络的教学模式改革为核心，以实现对学生学习个别化管理的教学管理模式改革为重点，以实现学生的知识、能力提高为目标，确立开放教育在学校工作中的主体地位，坚持“四个面向”，为当地经济建设和社会发展培养应用型人才”。
16、人才培养模式改革和开放教育试点的核心是什么？
人才培养模式改革是试点工作的核心，重点是教学模式改革；教学模式改革的切入点是课程教学模式改革。
17、学校远程开放教育人才培养模式的基本框架是什么？
基本框架于2004年初提出，即“以学生和学生学习为中心，以计算机网络技术为依托，发挥教师的导学作用，整合应用多种媒体教学资源，建立质量监控、评价标准，不断完善教学支持与服务，促进学生知识、能力和综合素质的全面提高。
18、学校是如何推动试点工作持续发展的？
学校制定了《辽宁广播电视大学十五规划》、《辽宁广播电视大学十一五发展规划》、《辽宁广播电视大学教学和教务管理、科研、技术队伍建设规划》等几个长远发展规划，规划中明确了学校“一个主体，四个并存，两个服务，四个坚持”的办学思路；调整机构设置和职责分工，制定了科研、教学改革、媒体资源制作等多项倾斜政策，提出了试点工作“六化”的具体要求，建立了校长联系点制度，树立各种典型，深化教学模式、管理模式改革，推进远程教学质量保障体系和教学学习支持服务体系建设。
19、“一个主体，四个并存，两个服务，四个坚持”办学思路的内涵是什么？ 即按照省委提出的全面振兴辽宁的战略部署，以开放教育为主体，高、中等职业技术教育、成人大专教育、非学历继续教育和网络教育多种教育形式并存、协调发展，为其他高等教育和教育机构提供办学、教学支持服务，坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区，为辽宁省的经济建设和社会发展培养更多更好的实用型人才。学校在《辽宁电大“十一·五”发展规划》中有论述。
20、学校确立的长远发展目标是什么？
确立了“全面推进教学改革、师资队伍、基础设施、教学资源、支持服务、科学研究等各方面建设工作，明显提升电大办学的综合实力、教育质量和社会声誉，使电大成为利用远程教育方式普及成人高等教育的主渠道”的现代远程开放教育大学的长远发展目标。
21、试点工作“六化”具体要求是什么？
即认识要深化，特色要强化，教学模式要细化，支持服务和质量监控要具体化，考试方式要多样化，教学管理要科学规范化。
22、试点以来设置的开放教育机构有哪些？ 1999年 在教务处设开放教育试点办； 2001年 成立开放教育直属教学部管理处； 2003年 成立开放教育学院；
2004年 成立学习支持服务中心、督评办；
2005年 成立开放教育招生办、教学管理科、直属教学部管理科、设置教学督导机构。
23、校长联系点制度建立于哪一年？ 2002年。
24、试点工作前期教学管理改革的“5个切入点”是哪些？
(1)以制度建设为切入点，深化教学、管理改革，完善和规范教学管理各主要环节；
(2)以课程注册为切入点，进行教学计划管理改革；
(3)以形成性考核为切入点，进行学生学习过程考核管理改革；(4)以建立学生学习档案为切入点，进行学籍管理改革；(5)以制定课程教学设计方案为切入点，进行教学模式改革
25、创新工作后期教学管理改革“5个切入点”是哪些？(1)以双向视频教学系统建设为切入点，加强教学媒体资源建设；(2)以网上教务管理系统开发为切入点，推进全系统的网络化管理；(3)以制定主要环节工作规范和质量评价标准为切入点，强化过程管理和质量；
(4)以多媒体教学资源和配置为切入点，推进支持服务体系的建设；(5)以招生政策为切入点拉动系统建设。
26、什么是“3123”教学模式改革实践模型？
在初期课堂教学模式改革和中期“一主三辅”教学模式改革的基础上，2005年总结提炼、概括形成了具有我校特色的“3123”课程教学模式改革实践模型，即“遵循三个原则，创设一个环境，实现两个结合，落实三项考核”。
27、“遵循三个原则”的内涵是什么？
即遵循为学生个别化自主学习提供支持服务、以学生和学生学习为中心、培养学生自主学习能力的原则；
遵循加强学生学习过程质量监控、提高学习质量的原则； 遵循多种媒体资源综合利用、实现现代化教学手段应用的原则。
28、“创设一个环境”的内涵是什么？
即创设适合成人在职学习的以课程为单元的网络交互教学环境。学生可随时随地上网学习，获取课程各种教学信息和资源，得到学校和教师提供的各种网上教学支持与服务。
29、“实现两个结合”的内涵是什么？
一是实现虚拟网络课堂和现实面授课堂的结合；二是实现学生主体地位和教师主导作用的结合。
30、“三方九导”包括哪些内容？
教师通过各种形式为学生提供导学服务，重点做好“三方九导”： “三方”即入学教育、学习方法、课程内容。
“九导”即入学教育“三导”，包括开放教育特点、计算机网络技能、专业设置及选课；学习方法“三导”，包括网络学习、协作学习、集中学习；课程内容“三导”，包括重点难点、平时作业、实习实践。
31、“落实三项考核”的内涵是什么？
即落实网络课程学习考核，集中、协作学习考核，平时作业完成、批改考核。建立三项考核检查、抽查制，督促学生过程学习及管理，提高学习质量和实效。
32、什么是“1324”教学管理模式改革实践模型？
学校提出并确立了 “坚持一项制度，体现三项原则，构建两大体系，实现四个目标”的教学管理模式改革实践模型。即以完全学分制为基础，以三项原则为指导，以两大体系为支撑，以四化管理为目标。
33、“坚持一项制度” 的内涵是什么？
即坚持实行完全学分制。完全学分制是开放教育改革的重要基础，体现了现代远程开放教育时空开放、过程开放、学生自主学习的特点。实行完全学分制包括：
(1)教学计划改革—变计划管理为课程管理；学籍管理改革—变年级、班级管理为专业、个别管理；(2)教学组织改革—变年级班教学为课程班教学；(3)收费形式改革—变按学年收费为按预约注册学分收费；(4)实行校际课程衔接—变独立封闭为学分互认；(5)学历与非学历并轨—变技能、资格证书为能力学分。
实行完全学分制既是开放教育教学管理模式改革的基础，也是真正实现学校间课程互通、学历与非学历沟通、横向并轨纵向衔接、课程超市学分银行等改革的前提。
34、“体现三个原则” 的内涵是什么？
(1)即以学生和学生学习为中心，为学生个别化自主学习提供服务的原则；(2)预约学习，预先提供学习支持服务的原则；(3)统筹规划、系统运作，分级管理，共建共享的原则。
35、“构建两大体系” 指的是什么？
即远程教学质量保障体系和教学学习支持服务体系。
36、“实现四化管理” 的内涵是什么？
即实现管理的网络化、规范化、全程化和服务化。
37、管理网络化: 即以中央电大教学、教务管理平台为依托，根据工作需要研究开发了12个软件平台，实现在互联网上的信息、数据的采集、处理和传输。
38、管理规范化: 即对试点工作实行统一的工作规范和评估标准，尤其是将适应现代远程教育所形成的一些新的工作环节，包括教学、教务、支持服务等各个环节，使之制度化，学校已经形成了22个环节的工作规范和质量评价标准。
39、管理全程化: 即改变管理工作更多重视教学过程监控而常常忽略重视招生、放松考试的作法，改变教学管理工作重视实施、检查而常常忽略工作方案设计、工作结果总结的状况，对试点工作全过程实行规范管理。40、管理服务化
即寓管理于服务。管理服务化以工作规范为基础，以全程、个别化服务为目标，以主动、高质服务为标准，以实现思想意识、工作方法、管理模式、工作状态等转变为前提，制定各项工作服务公约，建立教学管理服务平台和业务管理QQ工作群组，提供周到、细致、高质的服务，以此促进管理网络化、规范化和全程化目标的实现。
41、学校试点工作的质量目标是什么？
管理规范、资源优良、服务满意、技术保障，学生综合满意率等于、大于70%。
42、试点工作质量管理的原则有哪些？
主要有“领导作用，全员参与，以学生为关注焦点，全系统共同运作，实行过程管理，持续改进”的质量管理原则。
43、学校教学质量保障体系是怎样构成的？
远程教学质量保障体系由三级指标构成，其中一级指标5个，即远程教学质量理念系统；远程教学质量组织系统；远程教学质量条件与服务系统；远程教学质量过程服务与管理系统；远程教学质量监控与评价系统；二级指标19个，涵盖了试点工作主要环节；三级指标52个涵盖了试点工作的主要具体项目。
44、“三横五纵”的质量监控机制的内涵是什么？
“三横”即行为自控、内部监控和社会监督；“五纵”是指由对应“三横”所形成的，行为自控的省市县“三级管理体系”即教学管理、教务管理、支持服务；内部监控的“三级督导体系”即省市县的教学督导；社会监督的“三级反馈系统”即教师、学生、用人单位和社会舆论。
45、教学学习支持服务“三个要素、五个模块”的总体框架是什么？ 三个要素即服务对象、服务环境和服务内容；
五个模块即学习过程支持服务，教学资源支持服务，教学管理支持服务，技术设施支持服务和非学业支持服务。
46、教学学习支持服务体系由哪些部分构成？
教学支持服务体系由5个系统即远程教与学支持服务理念系统，远程教与学支持服务组织系统，远程教与学支持服务条件系统，远程教与学支持服务过程管理系统，远程教与学支持服务评价系统，16个主要环节和46个工作项目组成。
47、学校加强学习支持服务的基本思路是什么？
学校确定了“发挥教师的主导作用、网络环境的通道作用、管理制度的促进作用、服务机构的保障作用，整体协调、系统运作，为学生个别化自主学习提供高质、高效、全面的支持服务”工作思路。
48、学校有几个网站？域名是什么？
学校有3个网站，一是辽宁电大网站，二是辽宁电大远程教学及教学管理平台网站，三是辽宁电大办公自动化系统网站。辽宁电大网站域名为www.daodoc.com；办公自动化系统域名为oa.lntvu.com.cn。
49、“多种媒体教学资源”指的是什么？
多种教学媒体是指电子教材（音像带、VCD、IP）、计算机多媒体课件、CAI课件、网络课程等。
50、“CAI、IP、PPT、VOD、TOD、VBI、BBS”等常用英文缩写词汇的含义是什么？CAI：是英语“计算机辅助教学”的缩写。它是利用多媒体计算机的功能，将多媒体信息和辅助学习的功能提供给学习者。
IP：是一种基于计算机网络的流媒体和超文本构成的教学课件，是一种利用浏览器观看的课件。
PPT：是英语“幻灯片课件”的缩写。它是微软OFFICE系列组件之一，是制作幻灯片的工具。
VOD：是英语“视频点播”的缩写。TOD：是英语“教学资源点播”的缩写。BBS：是英语“论坛”的缩写。
51、学校教学设施设备情况如何？
29个多媒体教室（有计算机、视频设备、音箱设备）；8个网络教室（454台计算机）；1个视听阅览室（100台联网计算机）；8个语音教室；8个视频会议终端教室；以及计算机硬件、会计、机电等实验室；全校有计算机933台。
52、学校双向视频多媒体教学系统可实现哪些功能？
远程直播：实时双向视频课程直播、实时双向网络多媒体教学、实时网络视频课程广播（学生可上网收看直播视频课程）；
制作教学资源：制作流媒体课件、直播课程录像带、VCD和DVD光盘等； 教学资源点播：实时非实时网络视频课程点播服务、流媒体课程点播服务； 远程双向视频会议。
53、教职工应掌握现代教育技术、技能主要有哪些？
教师、管理人员、技术人员和科研人员必须掌握的现代教育技术基本技能是：作到“六会”，即会计算机文字处理、会上网发E—mail、会作PPT、会用OA系统、会与自己工作相关的现代教育技术技能、会登录互联网站查找下载资料。
54、学校制作了多少门双向视频课程网络课程、OA课件？
学校04年开始建设双向视频教学系统，05年正式投入使用，目前已经完成省管理课程的录播或直播课程166门，总计3127学时。还为中央电大部分统设课程制作了视频配套教学辅导资源。
55、远程教育在线平台网上教学功能主要有哪些？
目前我校电大在线平台已经升级为1.51版，通过该平台可以进行网上文本和视频教学资源的选择与浏览，可以通过BBS进行网上讨论，可以开展网上教学研讨会，网络会议，学生和教师网上活动的统计查询，网上各种信息的发布等。
56、数字图书馆
学校购置了万方集团5千多种全文数字期刊数据库和超星集团数字图书2万册。数字图书馆24小时网络服务，资源丰富。网上TOD点播4463学时；制作CAI课件25个，网络课程20门，接收中央电大IP1878学时。
57、学校和系统网络建设情况
省校校园网主干交换为1000M，100M到桌面，四个宽带出口，其中100M出口一个用于远程教学管理平台；10M出口一个用于省校的互联网访问；2个2M出口分别用于双向视频和教学管理。全系统已经建成连接省市县三级电大的地域网，多数单位出口带宽为10M以上的互联网站、具有音视频点播功能的网上交互教学三级平台、网络教学教务管理系统、网络OA办公自动化系统、双向视频实时交互教学系统等功能。
58、学校教师队伍现状
省校现有专职教师147人，从事开放教育专职教师102人，其中专任教师80人，兼任教师22人；外聘兼职责任教师134人；全省系统现有专职兼职教师1872人，相对稳定的兼职教师约占兼职教师总数的2/3。
59、学校试点工作的亮点
（1）辽宁电大现代远程开放教育教学模式：“3123”教学模式； 突出了2了个课堂和导学支持，较好反应了适合远程开放教育试点要求的教与学关系。
（2）辽宁电大现代远程开放教育教学管理模式：“1324”教学管理模式； 突出了2大体系建设和4化管理目标，较全面总结提练出开放教育试点教学管理特点。
（3）辽宁电大现代远程开放教育教学质量保障体系；
明确了开放教育各主要教学管理环节和部门职责，对主要教学管理环节实施有效管理。
（4）辽宁电大现代远程开放教育教学支持服务体系；
确定了以各项工作服务承诺为主要特征的与教学质量保证体系相适应的支持服务体系和目标要求，深化了人才培养模式改革。
（5）开放教育主要教学环节工作规范及质量评价标准体系； 完善了过程管理和量化考核，有效提高了管理质量和工作效率。（6）三横五纵的教学质量监控体系；
明确了监控机制的结构，较科学的建立了质量监控流程，使电大系统管理模式更加科学规范。
（7）预约学习和教学服务的管理制度（提前一学期进行课程注册）； 学生提前一个学期自主选择确定下学期拟学习的课程，学校提前作好各项教学支持服务准备，较好地实现了现代远程开放教育的思想理念和管理原则。（8）设立偏远地区教学资源学习服务站点；
为解决偏远地区学生如何利用现代教育技术手段学习的问题，学校首批在全省17个县的32个乡镇设立了32个资源服务站点，投入计算机52台，教学光盘8900多学时。为远程开放教育进一步向农村和偏远地区延伸提供了很好的经验。
（9）加强完全个别化学习管理；
明确了对学生个别化学习的管理要求，有组织、有步骤、有计划的探索学生完全个别化学习的管理办法，有效提高了学生学习质量。（10）建立校长联系点制度；
2002年学校确定了校长联系点制度，“学校领导包片”，规定每学期深入基层调研的次数和内容，并完成相应的调研报告。这一制度较好解决了电大领导班子成员对系统建设共同负责的问题，对加强系统建设起到了较好的保障作用。
（11）建立培训上岗制度；
学校设立教师任课培训、毕业实践指导教师培训、答辩主持人资格培训、教学管理岗位培训、支持人员岗位培训等上岗培训制度，有效解决了各级电大相关人员工作素质、办公能力、工作效率提高的问题，提高了教学和管理质量。
（12）三项考试改革：完全开放式考试管理办法、开卷考试管理办法、半开卷考试管理办法；
适合成人学习特点，以考试方式引导学生学习，在学习质量、考试纪律、素质教育几方面起到了促进作用。现在开放教育省管课中开卷考试比例已达60%；在三个工科专业的课程中进行了半开卷考试试点；在财会、法学本科的2门课中进行了完全开放考试试点。（13）开发建设12个教学管理辅助平台；
教务管理支持服务平台；招生信息统计平台；考试信息管理平台；人力资源信息管理平台；远程教学在线平台；教学信息查询系统；教师个别化音视频答疑系统；教学信息管理系统；考试命题管理平台；教务管理信息服务平台；开放教育学院教学辅助平台；开放教育学院短信互动平台。有效解决了教学、管理、服务等工作的网上管理问题，提高了管理质量和效率，促进了管理网络化的进程。
（14）在中央电大和省教育厅获奖项目： ①获中央电大优秀课题奖1个（第五子课题）； ②获中央电大教学管理改革优秀论文奖2篇； ③获中央电大教学创新奖4项；
④获中央电大课件评比大赛奖3项（分别是三等奖、优秀奖、佳作奖）； ⑤获中央电大课件评比组织奖1项； ⑥被评为中央电大优质省建课； ⑦获教育厅中青年教师课件大赛奖1项； ⑧获辽宁省高等教育教学成果奖2项； ⑨获省教育厅优秀课题奖18项； 60、学校在当地现代远程教育中的地位
至2005年底，全省各类远程教育在校生约7.2万人，电大开放教育在校生约5.2万人，约占我省各类远程教育在校生规模的72%。
