～学年度第一学期期中工作小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学第一学期学习小结”。
居 安 思 危 讷 言 敏 行
---2011～2012学年度第一学期期中工作小结
杨大元
记得两年前去书店买书，在畅销书柜前随手翻了翻安意如的那本《只道当时是寻常》。说真的，对于这类作家的文章，缺少一种阅读的冲动，大概是因为厚重感的原因吧。但匆匆间却记住了里面的两句话，一句是时间太瘦，指缝太宽；另一句是读一首诗歌不是在考古，而在于感受。在我的记忆里，岳飞讲莫等闲，白了少年头；纳兰性德的如鱼饮水，冷暖自知；说的就是时间和感受。开学以来，已两月有余。在时间的链条里每一位班主任老师都有属于自己的感受，有些事情或好或坏，有些过往或对或错，有些经历或顺或逆，都将成为记忆的一页。不值得回味，但需要反思。
自教务处到德育处以来，说不上鞠躬尽瘁，只是勤勤恳恳，尽职尽责，一直以为对德育工作不陌生，但真正开展起来，才觉得自己的认识是肤浅的，有些想法是幼稚的。班级管理与德育工作有联系也有区别，所以我在开学培训时说要让不断地学习、探讨、成长、完善，成为小学部德育工作和班主任队伍建设的关键词与主旋律。这句话既是对班主任同志的鼓励，也是对自己的要求。因为不管我们哪一位同志都不能不懂装懂地站在那里，像一堵不透风的墙，风化了自己的岁月，挡住了别人的风景。我想学习应该是用心的。古人讲，处处留心皆学问。读一本书也好，经历的一件事情也罢，只要你走进去，去思考，总会找出内在的关系，摸索出固有的规律，并运用到自己的工作中去。再者我认为学习是相互的，孔子都说了三人行必有我师焉，小时候父母会对我们说不会过日子看邻居，我想他山之石，可能攻不了你的玉，但是砸碎你的一个鸡蛋还是没有问题的。有时候“对比”不仅仅是一种修辞，而应该是成为我们工作的途径。一个人不能永远把自己的工作当成别人的“铺垫”。其次，我觉得学习应该是谦虚的。一个不谦虚的人，愚昧的像堂吉诃德般堂而皇之地站在那里指手画脚是可悲的。谦虚表现的是一种气质，不管你表面是如何热闹，在你的内心深处应该有一把椅子，可以静静地坐着。我时常为自己的懒惰与左倾而羞愧，为自己的失误和差错而后悔，力求一种尽善尽美的状态，却往往事与愿违。班主任不是干部，是爱与责任。一个没有爱心的人，一个没有责任感的人是做不好班主任的。从整个小学部来说，我们班主任老师最辛苦。低年级班主任老师是疲惫的，高年级班主任老师是操心的。这不仅仅是我一个人的看法，我想大多数人都有同感。在平常的工作中，没有人愿意批评人，也没有人愿意被批评，但这是个矛盾的问题，有时候很难控制好。我常常在思考，常规管理出现了问题，或者常规管理不到位，真正的原因是什么？是德育处要求力度不够大，还是个别同志工作不给力？是缺少工作的方法，还是思想上有惰性？我个人认为还是制度严肃性问题，这是直接原因。根本原因还是工作责任心问题。什么是工作责任心？工作责任心是指从事职业活动的人必须承担的职责和义务。高度的责任心是个人的坚守，是人生的升华。一个人具备了强烈的责任心就会拥有强烈的自信心和使命感，就会有一种好酒不怕无人光顾的雍容大度，会不断地进取，对工作投入极大的热情，会自觉按时、按质、按量完成工作任务。责任心不仅是一种习惯，一种素质，更是一个优秀的人所必备的品质。有些同志可能认为我说有点大，有点空，诚然这是一个谈感情伤钱的年代，物欲横流，谁还会去追求如浮云的神马？可我要说的是“在本位、谋其事”，还记得我以前在教务处时曾经说过“庖丁解牛”的教学规律，即你对学生状况熟悉的程度，也就是说你了解学生吗？你知道学生想干什么吗？进而你了解自己吗？你知道自己想拥有什么吗？为此能付出什么吗？李商隐诗写到庄生晓梦迷蝴蝶，这是本原的问题。到底是庄子把自己梦成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄子？不管你是谁，你现在是一名教师、一名班主任，就应该担当起一名教师、一名班主任的责任。既然担当了，就应该做到“随心所欲、易如反掌”。
另外我要说一说态度这个概念，我们常常会讲某某人态度要端正，或态度决定一切。态度表现于外界事物的内在感受（道德观与价值观）、情感（喜欢—厌恶、爱—恨等）和意向（谋虑和企图等）三方面的构成因素。好的态度有：热情、乐业、耐心、恒心、爱心、努力和毅力等。就拿卫生工作来说，卫生打扫不是能力问题，说穿了还是态度问题。有些工作布置下去了，为什么有些班级做得很完美，而有些班级总会有瑕疵。上交的材料有些班主任能提前或准时完成，而有些个别同志总会懈怠或遗忘？学部提出提出30字德育常规管理要求是最基础、最起码的标准，连这30个字都做不到，还谈什么创新、最好和特色。现阶段小学部德育工作的核心问题不是创新、最好和特色，而是平安、优化和进步。如果我们都能以饱满的热情，积极的态度投入到工作中去，没有什么是做不好的，即便是做一天和尚撞一天钟吧，那么这钟声也应该是深远、雄浑、古朴、空灵……
已经到了十一月份，学期过半，我说让过去过去，让未来到来吧。过去的是颓废、晦涩、委屈、酸楚、遗憾，到来的是以后工作中更高标准的紧、严、细、实。很多时候，在工作中我们会有“狼跋其胡，载疐其尾”之感，上下进退，实为狼狈。为什么会有这样的被动与困顿呢？造成这种状况的原因，大抵有两种，一是工作中我们的耐心和细心不够，二是工作中我们确实都缺少经验，缺少一种居高临下的气势。这就是我们通常都信心满怀、热情高涨，却大都适得其反的缘故。细心、耐心靠养成，经验靠学习、积累，没有什么捷径可以走。所以我讲工作起来要认真，对待家长要大度，处理事情要圆滑，对于自己要宽容、要善待、要保护。遇事不要着急，《菜根谭》里说“躁极则昏，静极则明”。这样的道理不需要过多的言语阐述，一目了然。更不能遇到问题就逃避，“明知山有虎，偏向虎山行”不是一种生活方式，却是一种精神追求。
下半学期工作的主要目标和要求还是那30个字，不求有功，但求无过吧。安全这根弦什么时候都得绷紧，这是“无过”的底线。出了安全问题所有的一切都是零。零是一切的起点，又是一切的终点。我们的工作不能从中途回到原点，更不能结果归零。关于安全的常规要求平时讲的已经很多了，这里再强调两个方面，即注意两类学生，关心一个群体。两类学生指身体不健康的和心理有障碍的，一个显性的，一个隐性的。关心一个群体，这个群体是指的是那些双差生（学习成绩差，行为习惯差），在中国现在有一个可以贴切形容他们的流行词叫“弱势群体”。对于这两类的学生平时我们能做的就是对他们多关心、多照顾、多鼓励，与家长多联系、多沟通、多交流。要对这些学生建立档案，必要的要签订协议，该向上级汇报的要汇报，该向领导反映的要反映。另外要切实加强好与课任老师的合作，要将这些问题生的具体情况让课任老师明了，将压力传递出去，不能总是时时刻刻都揪着一颗心来自我承受。这既是自我保护的措施，又是能将问题扼杀在萌芽状态的途径。对于这样的学生平时的工作关键在训导、在说教，有些问题不是你说了一次两次就见效的。面对各班级不同的状况，可能每个人都会有自己的管理办法。但我想，有时候强行入轨也是必要的。一个有经验的班主任老师，会掌握学生的规律，懂得一定的周期，会做到“看菜吃饭，量体裁衣”，我们在教学中倡导分层，教育管理也是这样。要看到差距，开六年级全体教师会我说过差距不是差，是距离，是实际自我向本来自我再到理想自我的不懈努力。拿同一个标尺去衡量和要求所有学生，你就会变得苦恼。我们常常听到有些班主任老师抱怨班级没法管，有些同学管不了，根源就在这里。因此我们提出“训导、引导、指导”的要求。训导是强制和灌输，引导是策略与技巧，指导是方法同途径。其实在工作中不管你的方法有多少，作为小学部的班主任老师来说还是要亲力亲为的。“遥控”是一种理想的状态，目前来讲这只能是一种奢望。结合我们的校情，“到岗、到位、到班”的工作要求是不高的。只有你到了，才能发现并解决问题。全凭班级中的那些小助手，漏洞只能越来越大，以学生管学生不失为一种好的做法，但在小学部决不能依赖。我的观点是班级管理不能让羊放羊，即使你人不到，目光也要到的。这一点你们信不信，反正我是信的。
写到这里，便没有再写下去的力气。以上所言只是我个人在这段时间里的一些感受和体会，并生发的一些感想，不代表任何的立场。如果你觉得还有点道理说明我的认识在不断地提高了，这是对我的鼓励。反之，全当无厘头的调侃罢了。
我无限的热爱着新的一日/今天的太阳/今天的马/今天的花楸树/使我健康/富足/拥有一生/从黎明到黄昏/阳光充足/胜过一切过去的诗/幸福找到我/幸福说：“瞧 这个诗人/他比我本人还要幸福"/在劈开了我的秋天/在劈开了我的骨头的秋天/我爱你，花楸树。---海子
