岳小特色建设总结(修改后)[优秀]

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岳实庄小学学校特色建设总结

特色发展是现代学校鲜明的标志，黄局长说，谁办出了特色，谁就能发展。有特色才有办学质量，才有办学效益，有特色的学校才可持续发展，如何能改变“千校一面”状况，只有引导和推动特色办学的创建工作。

然而，特色不是信手拈来的，也不是表面上的东西，更不能游离于教育教学之外，需要沉淀，是汗水的结晶，需要积累，是文化的升华，也是现代教育管理者的思想凝练。它是整个学校在教学管理，学校文化环境，设施等等多方面体现出来的综合办学风格和特征。当然，对于农村来说，我们可以抓住一个方面来展示，作为学校的窗口。

我校前几年也初步形成了一些特色，就是学校成立了韵之声朗诵团，利用广播站的形式举行的朗诵活动。活动时间在大课间，成员有朗诵好的学生和老师，内容是朗诵诗歌，散文，短文，小故事等等。今年我考虑朗诵的面太窄，如果跟阅读结合起来，既扩大了学生的范围，又扩大了每个学生的知识面，前段时间马校长在期中考试分析会上说，我们镇的数学和英语成绩还行，语文成绩较低，因此，提高学生的语文水平是迫在眉睫的，但是语文水平不是一天两天的事，需要通过扩大学生的阅读量，让学生多读书，读好书，会读书。通过召开领导班子会和教师代表会，我们确立了我们学校的特色，就是书香满校园。这个特色通过四个部分来体现：1 背诵弟子规 2朗诵艺术团3阅读课外书4积累与写作这四个部分穿插进行，又独立，又互相联系，1背诵弟子规 各班早自习首先背诵弟子规，在各种集会前全校集体背诵。

2大课间利用朗诵艺术团来朗诵各种优秀作品诗歌散文和学生作文等等，形成学校都读书的文化氛围。

3阅读课外书

第一阶段开放图书室 让学生有书读

我们学校虽然有图书室，但是没有一个专任的图书管理员，郭新作为管理员，同时还是一年级的班主任，教语文数学美术音乐等，一个星期只有三节空课，没有时间管理，所以，图书室也没有真正开放过。今年春天上级发了一批图书，这批书我看了非常喜欢，因为都是正版的好书，许多名家的大作，还有孩子们爱看的童话故事，历史，地理，科学方面的，还有感恩系列的等等，这些书都是六角丛书，国

家给了这么好的书，不看就是浪费。我前几天曾经买了一本书《好妈妈胜过好老师》，讲了一个教育家教子的亲身经历和经验，她的女儿十六岁就上了清华大学，她说，为什么有的孩子在小学学习成绩平平，到了初中高中就脱颖而出呢，就是阅读量。只有阅读量才能让孩子有更宽的视野，有更厚的知识底蕴，不仅仅是语文的成绩，包括其他的科目的成绩，都跟阅读量有关。而小学阶段是孩子阅读量扩大的最好的阶段，到了初中高中，可能就没有时间读太多的书了。所以我打算把图书室这批新书真正的使用，图书管理员没空，我可以利用空课的时候在管理，让孩子们有不花钱的书读。最好的方法是什么？班级图书角想到了吗？利用班主任和学生自己挑选、登记不是更省人力吗？前半年都是我自己在做图书管理员，说实话，看到孩子们高兴的看书，我心里也很高兴，有一个学生拿回家，家长也在读，而且第二天这个学生还问我说“老师，我爷爷想买弟子规这本书行吗？”学生让书香飘到了家里，一股书香气息弥漫在校园里。经过马校长提醒，我想，这个学期我事情多，就由班主任带领学生自己挑选和登记，班主任老师还可以根据每个人的水平帮助他们挑选适合他们的书。我们学校暂时还没有班级图书角，这个学期准备提倡各班建立班级图书角，把自己在家里的好书拿来，到学校跟同学分享。

第二阶段让学生爱读书 读好书

如何让学生爱读书，这是一个难题，肯定有一部分爱好读书的，但是有很多同学都不爱读书，没有养成读课外书的好习惯。让他先产生兴趣，再是最重要的。因此在学生刚一读书的时候，先不要要求学生写读书笔记，感想，不要布置任务，如果带着任务去读书，就会有压力，这样渐渐的就会丧失兴趣了。我们就是要他去读，只要读了，就会有收获，读多了，潜移默化的影响他的语文水平。怎么样确定他读书的种类呢，沈旎老师说过，家里和学校的藏书就决定了孩子读什么样的书，其他的就不要去限制他。沈旎老师的博客我是在高启山主任博客的链接里找到的。她的博客里有关于对女儿读书的指导，我们可以借鉴。

岔河的说书有启发吗？孩子都有表现欲。

25号我区召开的校长论坛，听了岔河的校长的发言，很受启发，1，是教师读书的问题，书香满校园，我们只想到了让学生读书，没有提到教师读书的事，确实，我们的老师工作一天都很辛苦了，没有时间读书了，可是，如果我们连读书的时间都没有了，那我们还能进

步吗？鲁迅说，三日不读书，便觉满目可憎。想想我们怎么样做一个有魅力的老师，自身的素质如何提高，这都是读书能带给我们的好处。我在我的博客里说，能够在睡前拥着一本好书睡觉，实在是很幸福的事。有时候上课也教育学生们说，看书是和高尚的人谈话，书是人类进步的阶梯，可是不单单是这些，看书的 好处有时候说不出来的，与书中的人物，与作者，进行情感的交流和体验，甚至是灵魂的洞察，也好像交了很多的朋友，或者是，有些思想和感受，自己还不知道怎么表达，书里说的正好符合，就像遇到一个知己，迫不及待的读下去，有的书我都看两三遍，因为好看的书，第一遍我都是囫囵吞枣的看，来不及细看就想知道后面的结局，太着急了，就像猪八戒吃人参果似的，没尝出味来，所以还得看第二遍和第三遍。可是因为懒的原因，我没有写读书笔记的习惯，那些热情，眼泪，那些一闪而过的灵感，也在渐渐的遗忘，真的应该写一些心得，来记录自己的那些或激昂或缠绵或悲切的情感体验，或者是记录那些曾经让我们喜欢让我们倾慕和效仿的人物，有人说，电影，影响了一代人，我想，书也可以影响一代人，几代人。所以我们准备下一个阶段，把教师读书加进去，这也是我们相对上个学期的升华吧。

2经马校长提醒，也受到岔河校长说书的启发，我觉得我们也可以效仿岔河的说书。但是他们是教师聊书，我们大胆的尝试一下，让孩子们说书，可以通过朗诵小组来对大家说，也可以在班上组织说书比赛，从阅读升华到训练学生的口语表达，也许会遇到困难，但我们会通过长一点的时间来完成。

第三阶段学生爱读书以后，让学生摘抄喜欢的段落或者短文，在朗诵小组朗诵。

以前朗诵都是老师给学生找篇目，指导学生朗诵，并且都是固定了几个朗诵好的学生。这样有局限性，有很多学生没有机会锻炼。所以，要为了一切学生，包括好的和坏的。学生摘抄出喜欢的段落或者短文诗歌以后，轮流到广播小组朗诵，只要是喜欢的，读懂了的，都能够朗诵好，反过来，他朗诵的没有感情，如果让他到广播小组朗诵给全体同学听，他就要反复练习，想要有感情，就得弄懂文章的意思，理解文章的思想感情，促进他的语文水平的提高，朗读好了，课文也就理解了，明白了。要统一用本，便于展示

第四阶段写读书笔记和感想

在前三个阶段 的基础上，语文教师引导学生学写读书笔记和感受。刚开始写 的时候，尤其是低年级的学生，能写就行，以前听过市教研室王主任说过，孩子在刚开始学写东西的时候，不要给他指出错误，让他产生兴趣去写，错别字以后他学了就会了，语句不连贯，慢慢的就连贯了，不用给批语，孩子写了就行，慢慢有些的兴趣写了，再给他评语。

4积累

每个学生准备一个积累本，用来积累阅读时的好词好句好段，也可以积累平时生活中看到的精彩的广告语，俗语，报纸的精彩片段等等，可以用记录的方式，也可以用粘贴的方法。让孩子积累，目的是为了提高他们的写作水平，到了一定的厚度，一定会厚积薄发，所以，我校办了一个小小杂志社，让孩子们把自己优秀的作文拿出来跟大家分享，由徐富华老师当编辑，把孩子们的投稿选择优秀的刊登在杂志上，既能让孩子们互相学习，又能让孩子们发挥自己的特长，人人争当小作家。

学校的文化氛围

在各班的相对应的楼道外制作橱窗，展示学生的优秀心得，笔记，积累材料，优秀学生的照片等等。同时，把少队活动室布置成特色建设的展室，把学生看书说书朗诵背诵弟子规的照片和我校特色建设的进展情况做成彩绘，展示出来。

这只是我们初步的想法和做法，以后学生的阅读量真正的扩大了，学生的阅读水平和朗诵水平提高了一个层次，我们还会有更深一步的计划和方案，还会有更精细的管理和提升。

特色，就要有独特性，是在一般学校共性的基础上，有着与众不同的个性，从本校的实际出发，形成了个性风貌，即“人无我有，人有我 优，人优我精”。这也是特色学校的主要特征。另外，还有能够保持和发展，具有稳定性，经受的住时间的考验，成为学校的传统。

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