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雍熙二小2013—2014学年度
学习兴趣。
3、学习方法
大部分学生是在老师的督导下被动学习，老师叫“读”则“读”，让“背”则“背”，基本没有学生能够主动自觉学习，通过本学期的加强培养，较有改观。
4、能力发展水平状况
根据新课标的要求和学生身心发展的标准，该班学生的能力发展水平总体来说还是不错，学生正处于发展中。
二、工作回顾
（1）完成由低年级向中年级教学的过渡，帮助学生尽快适应中年级的语文学习，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。
（2）培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
（3）引导学生学会并牢固掌握课文的生字新词，通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
（4）初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
（5）了解中华传统文化的博大精深。
（6）联系上下文理解词句，读懂课文内容，基本能有感情地朗读课文，初步受到科学的思想方法的教育。
（7）感受人与人之间爱的真情。
（8）引导学生自主地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，理解含义深刻的语句，从而进行字、词句的训练。通过精读课文的讲解，学习观察事物，把观察到的有条理的写下来。
（9）理解课文中含义深刻的语句，学会有条理地观察、记叙事物，学习修改自己的作文。
三、取得的成绩
1、在语言文字训练过程中，大部分学生受到了热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到了孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德的教育；培养了学生热爱科学、勇于实践和敢于创新的精神，增强环境保护的意识和社会责任感，陶冶美的情操。
2、能利用汉语拼音正确识字，能运用普通话感情朗读课文。
3、大部分学生能自主地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，理解含义深刻的语句，从而进行字、词句的训练，学会观察事物，把观察到的有条理的写下来。
4、部分学生基本能进行一些低难度的写作。
5、本期学生成绩情况分析：
四、存在的问题
⒈ 学生的快速阅读能力还较差，普通话还不够较标准。
⒉ 学生自己动手、动脑的能力还不够好。
⒊ 大部分学生联系上下文理解词语的能力还欠缺。
⒋ 有部分学生在读文时感情的流露还不够。
⒌ 在阅读中还不完全能把握文章的主要内容和思想感情，也还不够领悟作者的表达方法。
⒍ 课外阅读的习惯还需大力培养。
⒎ 口语交际方面还有些差。
⒏ 学生的写作能力还不够好，尚待培养。
五、今后的努力方向
1、加强字词教学，坚持在语言环境中识字，在阅读教学中完成识字任务。让学生比较熟练地查字典，动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音、形、义。加强写字指导，间周学写钢笔字和毛笔描红，做到正确地执笔、运笔，严格要求、严格训练，不断提高写字质量。
2、精读课文的教学，注重多读少讲，把更多的时间用于朗读，指导朗读时，重在引导学生入境入情，然后用朗读表达出思想感情。发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分发挥教师的主导作用，进行必要的引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
3、在阅读课文的教学中，着重指导自身把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。放手让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，逐步提高自学能力。
4、对于语文学习园地，“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。“口语交际”，指导学生进行口语交际的时候，要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知道怎样去说。采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
6、继续加强学生的词语训练，大力培养学生的阅读能力，加强学生的普通话训练。
7、培养学生自己动手、动脑的好习惯。
8、培养学生的理解能力，大力培养学生在阅读中要能掌握文章主要内容和中心思想、领悟作者的表达方法的能力培训。
7、使学生养成喜欢阅读课外书籍的习惯。
8、加强学生口语交际的培养。
2014年1月5日
