任务驱动促进学生自主学习(课题总结)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自主学习之任务驱动”。
《任务驱动促进学生自主学习》
课 题 总 结
————马志才
从2009年9月申报《任务驱动促进学生自主学习》科研课题，到现在已快一学年了，现将前段有关此课题的研究工作做如下小结：
（一）继续加强加强师资培训，进一步提高教师素养。
1、组织教师参加市信息技术培训。马志才，张树勇参加市信息技术培训，要求他们回校后对信息组成员进行培训。目前，我们信息组教师能用运学来的知识为自己的教育教学工作服务。
2、创设情境，为教师提供研究的平台。信息组教师都能积极参加市、校举行的各项教学比赛，运用任务驱动式教学。并且积极参加各项论文竞赛，特别是信息技术整合为主题的文论。
（二）以应用为目的，总结教学模式
1、精心设计任务，设定课题、提出要求、明确目标。
“任务”的展示千万不能泛泛而谈、含糊不清，应落到具体的某一点上。有的老师在设计任务时，认为就是本课的教学目标。其实不然，任务应有它的可行性，操作性，且有大有小，有的任务可能只有一步，而有的任务可能要结合前面已经完成的任务进行，所以应避免流于形式，走传统授课的老路。
2、教师引导：进行重点、难点分析，提供解决问题的思路，指引完成任务的途径。
任务设计中已经考虑过学生可能遇到的难点，所以上课操作前应针对重点、难点进行必要的分析，提供“暗箱”式的思路，给予达到的途径引导。学生在没有任何心理准备的情况下遇到任务往往有一个时间差，对任务的理解也有一个过程，如何在有效的时间内使学生完成任务而少走弯路，进行必要的暗示还是需要的。但应以“暗箱”式给出，即只给出首尾而忽略中间，千万不可固化步骤，以禁固学生的思维。
3、学研结合，引导学生学、练、研相结合。
教师应为学生提供理论学习和实践操作必要而充分的条件，引导学生学、练、研相结合，探索知识规律和奥秘、寻求获取知识、掌握科学规律的方法。
没有必要的条件（比如学生需要的硬件条件和软件环境），学生是没有办法完成任务的操作。如果学生有心进行的尝试性操作，教师必须给予充分的肯定，当时确实没有条件的情况下应给予鼓励，并在日后满足其条件。比如学生想自己看相关的讲解光盘时，我们不要替代讲解，可以通过虚拟光驱等形式在网络教室中给出，让学生随时可以找到“老师”。
4、检验与评价，即使评价，总结反思。
任务的完成好坏也要在任务设计中予以考虑，这样在实际操作中进行检验与评价时就不会出现自己预想不到的结果，以免仓促之间没法解释或离题太远。当然原则上检验与评价以鼓励为主，可以 2 这样说，学生做的永远是对的，问题出在教师的引导上，这样我们就容易理解了。
三、注重阶段小结，撰写论文教案，参加教学比武赛课活动。我们信息组成员积极参加课题研究，平时注重积累资料，认真小结，积极参加各级各类部门组织的论文撰写活动和课堂教学比武、竞赛活动。并取得了很好的名次。同时指导学生参加市级比赛也多次获奖。
我们清醒地认识到，虽然课题研究一段时间，也取得了一定的教学成果，但这是我们开展课改研究的第一步，还有许多需要进一步完善的地方，我们将在学校领导的正确决策下，在学校所有教师的支持与帮助下，深化课改，改进教学质量，让课题继续深化。
2010年1月5日
