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区域活动研修总结
教师的指导在幼儿区域活动的开展中显得十分重要，它决定着幼儿活动的开展，教师始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者与指导者的角色。
1、观察、再指导。
观察是了解孩子的重要途径，它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。
2、把握时机，适时介入指导。
如果教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。通常在以下情况下介入：
1）当孩子遇到困难、挫折想要放弃时。2）当孩子出现纠纷与行为问题时。
3）当孩子操作发生困难时。幼儿在做一件事时，往往会遇到一些困难，这时需要一些帮助。
4）当游戏无法深入时，老师适当的指导，不仅深入了游戏的开展，加强了与其他游戏区域的联系。
5）当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励。
3、指导最基本的方法以鼓励、肯定为主。
有时为了调动幼儿积极性，不管成功是否都要给予积极的鼓励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，积极思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。否则能力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。
三、游戏后的评价
游戏后的评价，是活动区域后的一个重要环节，老师首先要明确评价的目的是为了促进幼儿的发展。引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的快乐，也为下一次活动的提出新要求。另外，教师还要对幼儿有所表示，使他们的行为受到赞许和强化，使他们的水平不断提高，收到更高的教育效果。
