高级中学届历史一轮复习工作总结0000由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中历史工作总结”。
高级中学2012年届历史复习工作总结
一．研究考纲、考试说明和高考试题 高三开学之初，我们就在学校的统一组织下，开始研究课标、考纲和近三年的高考题，力图从中找到复习的方向和今后工作的重点。
1.首先，我们研究了考纲和考试说明。经过研究，我们发现，考纲和考试说明的内容基本没有变化，只是题型示例有了更新。
●.考纲和说明基本稳定给我们的启示：说明2013年高考历史可能仍然以稳定为基调，命题依旧强调运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。这就要求我们继承以往的传统，把脉高考，周到细致，狠抓双基。
●.对题型示例变化的认识：
首先，从命题技术上看，更换后的例题都是2010年的高考题，而且都是第一批新课标高考省份的高考题。经过几年的实践，命题技术不断提高。命题水平明显高于往年：材料和设问结合得更紧密、设问更明确、层次更清晰等等。所以，更能反映新课标高考历史命题的指导思想、考核目标和要求。
其次，从试题的语言表达来看，更换后的试题文字材料更多，阅读量更大，思维力度更大，说明对学生的阅读理解能力、比较分析问题的能力、做题速度提出了更高的要求，需要我们加大训练力度，以适应高考的要求。
最后，从命题的指导思想看，更换后的两道例题明显是考查考生的科学历史观和思维方法，这说明近两年高考历史更重视考查学生的学科素养、学科理论与方法。这点，在2011和2012年的高考中已经得到了印证，主观题的41题就是一道历史学科综合能力的考查题，比以往的选择题形式的考查力度要大得多。这就要求我们在今后的教学中要抓住历史学科综合能力的培养这一中心任务不放松。
总之，在考纲和说明基本稳定的情况下，必须重视对考试说明中题型示例的变化的研究，从中捕捉高考方向的细微变化。
2.其次，我们研究了近三年的高考试题。
●研究结果：
（1）选择题位置相对固定，形式相对稳定。每年都是24-35题，共12道，其中10道是文字型选择题，基本上是提供新材料、创设新情境、提出新问题，考查基础知识和基本能力。每年均有两道表格、图片等非文字形式的材料式选择题。
（2）近两年高考试题风格出现较大变化。在由宁夏卷改为全国新课标卷以后，明显秉承了全国历史高考试卷的风格，阅读量大、信息量大、语言艰涩难懂、需要的思维力度大。我们有分析数据为证：选择题题干文字部分超100字的选择题明显增多，同一道题中涉及多事件比较、综合、概括型选择题，2010年2道，2011和2012年都是5道。
（3）2011和2012年高考出现了新题型。主观必做题增加了一道题，即将原来37分的40题变成25分，新增的41题为材料式历史小论文，占12分。增加一题就相应增加了学生的材料阅读量和分析综合问题的思考时间，而历史小论文的题型，在平时的模拟试题中没有训练过，文科综合考试大纲也没有提及这种类型的例题，大多数学生显得力不从心，难于适应。
●研究心得：1.今后教学中应当依托原始材料，加强对阅读能力、思维能力的训练，以适应不断提高的考试要求。2.重视高考新题型，对学生进行开放式小论文写作方法的指导，加强训练力度。我们已经在周清中开始对这样的试题进行训练。
3.最后，我们大胆猜测2012年高考试题猜想
1.试题形式、结构基本平稳，这两年41题的开放式历史小论文的形式将固定下来。
2.依然注重对“双基”的考查，以教材主干知识为依托，大量运用新材料，创设新情景，注重分析、理解能力考查，甚至逻辑推理能力的考查。
3.突出对思想文化史内容的考查。
4.关注热点，注重历史与现实的有机结合。
5.注重史学观点和史学研究方法的考查。
二．抓点串线铺面织网，指导学生构建完整的知识结构
（1）依据考纲，挖掘教材，在“全”、“细”、“透”三个字上下功夫：不放过教材中的隐性知识，如插图、楷体字、注释部分。重视教材的外延知识，适当补充知识点，如文史常识、文学艺术常识等，不断完善知识结构。
（2）注重专题史下的通史复习，注重宏观规律的总结以及知识板块的整合，尤其是对社会转型时期的宏观把握。帮助学生把握历史发展的基本线索，构建历史知识网络。
张小亮老师做得很好，广泛发动学生梳理课本，编写知识提纲，并将比较好的展示出来，让学生在修改中观摩学习。
三.研究规律，科学命题，提高练习的有效性
在复习选修课本时，我们基本上放手让学生自己复习，老师只负责精讲规律性知识，帮助学生掌握学习方法，这样，老师们就可以用更多的时间去组织试题，进行有效训练。
在讲规律时，我们将改革进行分类，既有社会制度的完善的，也有给社会转型的，既有顺应历史潮流的，也有逆历史潮流而动的，我们就在这些分类中找典型事例，重点训练。
比如，今年我们的全国新课标卷的第45题，考王莽改制的目的和失败的原因，就和上届高三曾经做过的一道题相似。（即考查问题一样，只是提供的材料不同。）四.方法指导，规范训练，提高学生的解题能力
对于材料解析题，我们研究学生答题习惯中存在的问题，进行解题方法与技巧的专项训练，对于一些常见的问题类型，可以给学生提供一些模板，供学生临帖套用，提高学生的解题能力。
对于小论文，我们研究命题形式和评分标准，着眼重点，训练发散思维；重视渗透、迁移，全面提高学科能力。使学生做到：理解试题要求，解答合乎规范；观点统帅材料；语言科学准确。
总之，在高三的一年的学习中我们应该时时刻刻引导学生并帮助学生树立信心，培养兴趣，确保学生对历史的学习积极性确保学习主体不流失。
