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他山之石可以攻玉
——潍坊学习活动总结
根据县教研室安排，我们一行6人于9月23——29日参加了在潍坊举行的“2012年山东省小学数学优质课评选”活动。在这几天的时间里我们不仅听了33节课，还听了他们或他们团队的设计理念、对教材的解读、学情分析以及他们的成长故事，让我们更进一步了解了他们每堂课每个环节甚至每个问题的设计意图，让我们再一次感叹“上一堂好课真是不容易”。
在活动开始前，省教研室徐云鸿老师给我们开了个短会。会中，徐老师根据新课标给我们提了几点要求，让我们从五个方面去听，可以说是给了我们一盏指路明灯。由于每天的课程安排的很紧张（7节课加1节自述），我们6人就在吃饭时或晚上就当天所听的课交换意见，一致认为这五个方面在很多老师在不同的课中都有精彩呈现，下面就这几方面结合老师的具体课例简单阐述一下。
1、关注数学活动经验在课堂中的体现。
郑旭老师的《平行与相交》一课非常精彩，老师出示了一个盒子，让学生观察每个面，了解到每个面都是一个平面，然后老师描绘让某个平面无限扩大，在这个面上跑出一条直线，又跑出一条直线，两条直线都无限延长，问学生会出现什么情况。让学生把想到的情况用小棒在桌面上摆一摆，把摆出的图形在方格纸上画一画。由于老师非常有激情，在上课初就很完美的调动了学生的积极性，学生完全沉浸在老师为他们描绘的场景中，因此也很自然的用已有的活动经验去摆小棒，去画方格纸。活动经验在课堂中的体现很重要，但自然、自觉地体现应该是更重要吧！郑老师就很完美的体现了这一点，还有很多老师都做的非常好，就不一一列举了。
2、关注数学教学方法在课堂中的体现。
数学方法在课堂中的体现这一点在很多位的老师的课中都有非常明显的体现，尤其是转化法这一方法更是表现的淋漓尽致。有好几位讲《平行四边形面积》的老师都用到了这一方法，各位老师对这一点也都很重视，都着重强调了。魏会老师的《小数除法》更是将这一方法贯彻始终。魏老师开门见山，一上课就出示了一道整数除法的题目575÷5，在老师的引导下学生总结出对每一级的余数都要降级处理，这是归纳总结的方法。接着又把这道整数除法加了小数点57.5÷5，转化成小数除法，再用刚才降级处理的方法，求出商。然后又在百分位上加一个数57.55÷5，问学生敢不敢尝试。这一次，学生主动转化成已学过的内容，高兴地自己解决了。在这节课中，数学教学方法无处不在，贯彻始终，而且把这种教学方法引导成学生主动自觉运用的学习方法。
3、关注对学生发现问题提出问题能力的培养。
这一问题也在很多老师的课中都体现很好，在刚才举的魏会老师的课例中也是非常明显。老师让学生把百分位上的数换成自己想到的，再用刚才的方法去做，发现了什么。让学生把百分位上的数换成自己想的数，这样就成了一个新问题，学生这个时候已被吊起了胃口，有解决这个问题的强烈欲望，而学生运用刚刚学到的知识再动动脑筋也是可以解决他们自己提出的这个问题的。
4、关注教师在课堂中帮助学生从头到尾思考问题的过程，也
就是从计划到实施，再到反思的过程。
郑玲玲老师的《抽屉原理》对这一问题的体现是最多也是最深
刻的。在课前互动时，老师做了大胆猜测：“全班26位同学总
有一个季节至少有7人出生，总有一个月里至少有3人出生。”通过验证，老师的猜测是正确的。“这有什么奥秘呢？”不但
给学生抛出了问题，还激发了学生的兴趣，调动了学生的积极
性，加强了学生求知的欲望。当然，更重要的是培养学生的思
考意识。而且这一意识在每一环节都有体现，让学生自觉自愿的思考问题，老师只起到引导、帮助的作用。
5、关注“几何——直观”在课堂中的体现。
从“几何”到“直观”，是学生思维由抽象到具体的过程，对小学学段的孩子们是异常重要的。有一个环节让我们大家都印象深刻，就是李起争老师的《观察物体》一课。在这一课中，“圆柱的侧面是个长方形”的知识对学生来说是很抽象的，学生理解起来是有难度的，而李老师用手电筒投影，投出来以后明明白白就是个长方形，根本不
用过多解释，学生一目了然，清楚明白。
本次活动集结了各地的优秀教师以及他们团队的智慧，给我们呈现了一场饕餮盛宴。让我们不仅近距离的领略了他们丰富多彩的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，还让我们也对自己平时的教学活动进行了反思。“他山之石可以攻玉”，我们吸取这些精华来改正我们自己的缺点弥补我们的不足，总有一天，我们也会踏上成功之路。
李庄镇小学教研室
刘国良
2012年10月16日
