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生本教育培训总结
2012年3月22日，在教育局的精心安排下，我有幸听了华南师范大学博士生导师郭思乐教授的讲座——《教育走向生本，教育激扬生命》，了解了生本教育研究的历程和情况，也感受到了生本课堂的“魅力”。
生本教育主张以生为本，教育要以学生的潜能为基础，借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。生本教育让课堂真正成为学生自己的课堂，让学生前置研究、课堂讲解、补充，当遇见全班同学都不能解决的问题和重难点时教师再点拨，真正做到“三讲、三不讲”。
在听了郭教授的讲座后，我们又观摩了郭教授团队的生本课，真正感受到了生本课的 “魅力”。学生成为了学习的主人，同学们自我研究、小组探究、小组展示、补充交流，呈现在我眼前的是充满活力的课堂。
在生本课堂中，老师是轻松的，不用苦口婆心的一遍一遍的讲，但是老师并不是无事可做，老师在课下下的功夫比在课堂上要多的多。首先，要进行小组建设，培养得力的小组长；其次，要培养学生自己探究新知、小组合作、讲解和补充交流的能力；最后，要设计好前置作业（小研究）。前置作业的形式灵活，可以写在书上，也可以写在作业本上，还可以制成表格，但都要体现准确、精炼、浅入、开放的原则，（要有“我的发现”“我的例子”“我的提醒”等）。
做为一名一线教师，我对生本课堂充满向往，希望能够尽快转型，开展生本教育，让学生快乐学习，健康成长！
