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已学课程总结
经过大学两年的学习，我了解到了一些课程的学习方法与自身的许多不足。
大一的课程相对比较紧张，在经过了高中到大学之间很长的一段假期和大学刚开学的紧张的新生军训后，我比较不容易适应新的学习生活，所以在课程学习方面有些疲于奔命，投入的心力不足。尤其是大一的课程专业性较少但知识都非常基础，非常需要花很大工夫进行研究和练习，所以更加显出投入学习的重要性。好在我个人的理解能力（尤其是对文科）还不错，所以在仔细研读了新生手册之后，我又多选了一些人文讲座的研习，以期为未来大学的课业减轻压力。另外，我还选了基础物理实验，以防止未来实验课程分数不理想。但也许是高估了自己的学习能力，所以对如此多的课程力不从心，而且对不同课程的投入比例安排不到位，导致不重要的科目成绩很高，反而是基础的课程成绩不理想。
带着大一未能学好的课程的硬伤，我又开始了大二的学习生活，由于人文讲座的硬性规定，我不得不又选修了文学类和经济类的讲座，谁知这时才得知大一的有些基础课程可以抵人文学分，但此时我也只能接受人文多修了学分的事实。并且，由于选课系统的问题，我在不经意间比别人多选了一些课，分散了许多精力。但由于大学松懈下来，又参加许多课外活动和社团的缘故，成绩只能紧跟在别人后面。
对于高等数学课程、几何与代数和大学物理，我觉得多数的原因还是我不太感兴趣，而且老师的讲课方式并不是能引起我学习兴趣的类型，所以我始终保持着上课能听懂，下课对照书本写作业的状态，所以在面对和书本上差异较大的问题时会茫然无措，完全没有思路。电路基础和数字与逻辑设计和信号与系统相对于大一的课程来讲，与专业方向的关联更大一些，所以我本来还是比较重视的。但由于大二的课程和实验关联较多，但一般情况下实验的进度反而超过了正常课程的进度，反而令我对课程产生疑惑，变得实验是实验，课程是课程，完全联系不起来，变成了两个科目，使本来相辅相成的课程互相影响，反而手忙脚乱。并且教材上的章节一章比一章深入，但安排的课时却比较少且品均，所以越到后面面临的困难就越多，而我这个人又比较容易钻牛角尖，遇到解决不了的问题就卡壳，对后面问题理解不了，而老师又因为学校安排一个班的学生太多，顾不过来，有时连答疑都时间紧张，导致我后面的课程越来越跟不上。
我想我今后的学习应当更加注意安排好时间，根据课程的重要性和难易程度分配精力，改掉一遇困难就停滞的强迫症和学习方面的惰性，争取成绩越来越好。
