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低年级数学特长生培训总结
这个学期我担任二年级两个班的数学教学工作，在平时的数学教学实践中，我发现有些学生有着特别好使的数学头脑。他们通常有这样的一些特征：有良好的学习习惯，能较快掌握所学数学科的基本知识、基本技能，能融会贯通，灵活运用，对教师的讲解领会迅速，能举一反三，变通性强，对一些题目能探索出不同的解题方法。思考问题不人云亦云，往往有独特性，逻辑清晰而力求简洁，善于逆向思维，有创造性。如二（3）班的陈乐文、陆志勤、梁锦荣，二（4）班的张达恒、巫泽远等。发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务。我在培养数学特长生方面的具体做法如下：
在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做;并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。
1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
3、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
4、不定期的调配学生座位，让特长生们自由组织小组学习。
5、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
经过半年的教育和培养，这些学生对学习数学的兴趣越发浓厚。现在他们敢大胆地提问，敢大胆地发表自己的见解，思维能力得到了进一步的提升。培养工作是一项长期的工作，今后还需继续努力，不断改进方法，才能培养出更全面的人才。
