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德育课题阶段性总结
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。对于一个刚迈入中学的学生，对于一个由电脑随机组成的新集体，怎样才能让学生学会自主管理呢？
为引导学生能够进行自主管理，我从始业教育课送出的三件礼物开始。第一，给了每位学生一封信（见附录表一），信中我谈到了小学与初中的区别，介绍了初中的经验、学习方法和注意事项等，旨在触动学生对初中生活的想象和规划。第二，给学生一个档案袋。档案袋里头装着一张个人信息表（见附录表二）。其目的是要求学生从入学填个人信息表开始便有意识建立自我档案。要学生把自己的的一切个人“作品”都加以收藏，以照片的形式留住学生成长的每一个瞬间。如，学生的某次作品获奖了，我就马上为学生拍好作品、奖状和本人的照片。以此来引起学生对自身发展的关注，这对他们以后的自我成长很有激励作用。最主要的是他也学会了关注自己的发展，学会了自我管理。第三、一本“心灵交流本”。它是班会课上的学生的作业。每周一次。是我给自己的班主任工作布置的全批全改的作业，每年每学期都会进行。它是一本联系着我和学生，有时还有家长的桥梁。它承载者学生的秘密和困惑，寄托着老师的叮咛和期望。它解开了师生的矛盾，为我们构建了和谐的师生关系。同时，它也见证了学生的自我成长的过程。事实证明，这三样法宝对随后的学生自我管理真的带来很大帮助，学生学会了经常自我反省和总结。
依照目前很多寄宿学校的三年管理目标来说：让学生七年级住得住；让学生八年级学得进；让学生九年级学得好。在初一阶段，我从以下几个方面来引导学生进行自主管理。
1、培养学生的安全意识和生活自理能力。
不管身为母亲还是老师，我很赞同：教育第一关注的应该是生命教育。5·12大地震用血淋淋的事实教会了我们每一个中国人都要关注学生的安全。对于住宿生而言，我觉得首先就是要培养学生的安全意识和生活自理能力。在学生入住的第一周，我便组织学生观看了中央电视台播放的《开学第一课》，学习了保护生命十大黄金法则，此外我在班级图书角特意添置了有关安全书籍供学生随手翻阅。如，《学生紧急保护一册通》《帮助中学生避险自救的168个故事》等，在随后的安全主题班会中，学生通过学习、做安全主题班会课件，出黑板报、安全知识抢答等途径后，学生学会了把安全牢记在心。其次，我实施了“宿舍长负责制”和“管理员任寝室生活指导师制”。由于学校是寄宿制，很多事还未能一步到位。虽也招了生活老师，但似乎不太胜任。于是我感到自己更像是一位保姆。开学的头一个月，几乎每天半夜都有家长或学生致电反映这，反映那。我很理解这是学生的心理“断乳期”所致。为此我召开家长会，动员家长们先学会对孩子狠心，不可太过依恋，这样不利于孩子成长；接着我让管理员做孩子们的生活指导师。这招方法学生家长都赞同，家长每周一送孩子过来时或周六接孩子离校时到寝室指导或视察一下。但在实践过程中，有家长包干了一切（以男生寝室为主），经班会课讨论之后，孩子们拒绝了。对于这个结果我很高兴。此外，我对每个寝室长在两周一次班干部会议上进行培训，让他们每周汇报情况，及时发现问题，及时处理。这样一来，学生很快学会适应住宿生活，我和家长也安心多了。
2、建立班级“执政党”，构建以学生为主体的自主管理网络。它山之石可以攻玉。在结合学校和班级实际情况上，我组建了班级“执政党”。设立了班级的班委会、学生会干事、校长助理、学风督导员、各寝室长等学生干部负责管理学校和班级各类活动的组织安排。通过上岗培训、在职指导（每周一晨会和每周三班会课落实）等方式对班干部加以培训。一天之计始于晨、一周之计就于周一开始。我通常在每周一利用早自习时间聚集“执政党”开个短会，强调服务精神、制定出台本周的计划和具体分工落实。每周三班会课各负责人（主要是班长、课代表、寝室长、卫生委员等）负责对一周工作的总结和部署，彻底把班会课还给学生，成为学生自主管理的一个舞台。现在我的班会课基本学生负责。我做台后总指挥，要求“执政党”按照开学初班级计划表（附录表三）进行相关主题的活动。我们除了落实学校政教处的文件和任务之外（献爱心活动、安全教育等则由团支书与宣传委员主持），班级还会自发开展系列活动，如：心灵鸡汤：学习一篇好文章（学习委员负责）；感恩活动（节假日对家人的问候信）；观看VCD等有关科教片（法与社会或科学探索）、电影（背着爸爸上学、雷锋的故事、花木兰）；学习经验交流会和有效学习方法之我谈等等。多渠道的班会课形式既培养了学生的自主管理能力又提高了学生的自主性。经过半年多的实践，如今“执政党”中很多都能各尽其职，班级中也形成了“班级之事事事有人干、班级之人人人有事干”。
3、建设学校文化圈，用文化和理念来激发学生自主管理。
学校管理是一项极为复杂的育人活动,其境界与品位主要取决于学校文化的经营与打造。现今流行一句话：一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长。我感到有一定的道理。在引导学生做好校容校和班牌的布置的基础上，还做了两件事：第一，就是设置班级图书角。这几年连续当了7年初三班主任，总感到学生的中考语文成绩很不尽如人意。农村孩子的语文底子先天薄弱，尽管现如今社会上读书风气有所好转，人们已意识到阅读的重要性，但是家庭读书氛围依然不够。若是能够给予住宿班学生一个读书空间，培养阅读能力，那么不管对语文学习有帮助，更主要的是对帮助学生自身人文素养的提高。与学生和家长、语文老师沟通后，大家一致赞同，先是学生自愿捐书，让资源共享。其次，有家长委员会出资添置适合学生的新书。再有班级图书管理员编书号，如今班级已拥有160本书。由语文老师要求学生不间断阅读，并做好摘记和背诵检查。学生们也非常迷恋阅读，还时不时追问老师和家长，要求不断购书。一学期下来，语文水平有无提高倒是其次，至少有一点是学生吵架惹事大幅度减少或没有。看来，书中自有乐趣，学生的自律也随之加强了。
4、开展丰富多彩的活动，促进寄宿班学生自我发展。
关于这一点，我很欣慰。我校的德育校本研究“让每一个学生体验成功的喜悦”相当成功。除了四节（科技节、艺术节、读书节和体育节）的常态开展，上学期学校又举行了首届英语节，为期3周。这学期举行了首届数学节，为期一月。此外，学校还特为我们寄宿班开了每周一节艺术手工课和玩转魔方课，每学期一次外出郊游。上学期，我们就去了温州江心寺。这一系列的活动安排不仅让每一个学生都有展示自我的机会、有助于学生全面健康地发展，同时，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。瞧！我班的学生一学期在学校各项活动中屡屡得奖，多达22人次，学生的自主性、主体性极大地发挥出来。
四、结束语
由于时间和精力的限制，本研究仅是我对自己头一次带寄宿班自主管理所进行的尝试性探索。在半年多的实践过程中，我获得了一些经验同时也碰到了一些问题。如这学期开学初班委重组的时候，好几个学生跑来质疑：为什么我不能当副班长?老师我能否可以当环保小卫士？老师张文慧怎么没能选上等等。学生在学会自主管理的同时，对于“权力”的欲望也随之加强了。威廉·詹姆斯曾说过：“人性中最深切的禀质是被人赏识的渴望。真正的自主管理来源于以人为本。作为班主任，今后我还要时刻寻找和创造契机，促进班级管理自主化程度的不断提高。我将争取在班级未来尝试探索制度的合理性和规范性、学生自主学习能力的培养等多方面的事，力求做得更好。
