浅谈初三语文文言文复习方法总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三语文复习方法谈”。
浅谈初三语文文言文复习方法总结
————文言文断句、句子翻译
中考是决定学生一次命运的考试，文言文阅读又恰是易失分项，学生语文积累又少，所以语文老师肩上的担子任重而道远，总结方法，梳理归纳文言知识，也是很有必要的，对我也是一种促进成长。关键词：复习
方法
断句
翻译
兵法有云：“知己知彼，百战百胜。”只有了解了考什么、如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习。除了对学情和考情分析以外，我觉得对语文复习资料的分析和选择也很重要。如果知识点掌握扎实了，能力提高了，就能做到以不变应万变，“授之以渔”，才是我们复习的关键。
根据近几年《中考纲要》规定，文言文阅读主要来自课本，适当的延伸到课外（但知识源于课内）。“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考察学生记诵积累的过程，考察他们能凭借注释和工具书解释文意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。（《语文课程标准》）初中生学习文言文重在诵读积累，除了名句名篇的默写外，对断句、朗读节奏划分（语意停顿）、句子翻译的考察，能够收到以简驭繁，事半功倍的效果。
初三文言文阅读考察“句子停顿、一词多义、解词、句子翻译、对内容的理解”，我认为复习时抓好重点，从字、词、句到文学常识到思想感情、表现手法等，都要找出要点，总结规律。其次选好适当篇目，最好是文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型、知识的覆盖面最广的文章，每个星期让学生背诵积累，这样可以提高学生的理解力。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，下面我想从文言断句和句子翻译两个方面来谈谈我的收获。
（一）一般来说，文言文断句的基本方法有以下几种：
（1）根据句意断句。阅读全文，理解文意，理清人物关系，这是断句的先决条件。其次，依次解释所断句子中每个词的意思（不会解释的暂时不解释）。
（2）借助标志性词断句。文言文中对话、引用常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“日”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文判断出问者和答者。（3）借助文言虚词断句。文言文多用虚词来表达语气或感情。尤其是一些语气词和连词的前后往往是停顿的地方。
①句首发语词：“善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”“岂”“既而”“故”“至若”“若夫”等，在这些词的后面一般都要断开。②句尾语气词：“也”“哉”“乎”“耳”“而已”等词，一般可以在其后面断开。
③疑问语气词：“何”“胡”“孰”“何如”“奈何”等词或固定结构之后，一般可断开。
④其他词语：如“以”“于”“为”“则”“而”，往往用于句中，在它们前后一般不断句。如果“而”字表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面就应断开。
（4）借助固定句式断句。文言句法中有一些固定结构，如“……者”“……也”“不亦……乎”“如……何”等
（5）借助修辞断句。对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用。如对偶句“蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”。
（二）文言文句子的翻译方法有以下几种：
（1）补。“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。”译为（桃源中的人）见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，（渔人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。
（2）调。如“甚矣，汝之不惠”应调整为“汝之不惠甚矣”，即“你太不聪明了”。
又如“孔子云：何陋之有”即“有何陋之”，译为“有什么简陋的呢？”（3）活用现象。如“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，其中“苦、劳、饿、空乏、忍”形容词的使动用法，翻译时要特别注意，即“一定要先使他内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干”。
（4）抓关键词，联系语境，重点突破。如“少时，一狼径去，其一犬坐于前”中“犬”是名词作状语，是关键词应理解为“不一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样坐在前面”。
其实，课外文言句子翻译也可以参照上述几种方法，但在做了多次课外文言句子翻译时，我还是发现了几个问题：
（1）因不了解字词含义造成误译，由于不明用字通假、古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等词问题造成的误译。在文言文今译的错误中占很大比重，如“齐国虽褊小，吾何爱一牛”中的“爱”字是吝惜的意思，应译为“我怎么会吝惜一头牛”，如果不明古义，就会误译为“我怎会疼爱一头牛”。
（2）因不了解修辞、语法造成的误译，也很多。如“孔子登东山而小鲁”中的“小”是形容词的意动用法，如果不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”，这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。（3）因不了解古代生活与典章制度而误译，缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。如“董生举进士，连不得志于有司”中的“举进士”是“被推举参加进士科考试”。如果不了解唐代的科举制度，就会误译为“中了进士”。
不认真阅读、分析原文，是产生误译的重要原因，所以要想准确通顺地翻译古文，最重要的是结合上下文准确地理解每一个词。
文言教学任重道远，积累是经验的提升，我把方法总结出来是为了以后更有效的教。当然，还有很多方法需要我探索，以后的路还很长……
