湖北省分中心化工原理及实验课程班级讨论总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化工原理课程设计总结”。
湖北省分中心化工原理及实验课程班级讨论总结
今天下午1：50分始湖北省分中心化工原理及实验课程班级就两天的化工原理及实验培训内容进行了小组讨论与班级大讨论，学员们讨论热烈，各抒己见，大家都感到此次培训很有意义，拓展了教学视野，感受了名师教学风范，了解了天津大学的化工原理课程的建设与教改情况，国外化工原理课程的教学设置，尤其是案例教学与贾教授的课件得到了学员们的一致好评，现将班级讨论情况汇总如下：
第一题：如何加强“化工原理及实验”课程在高等化工创新人才培养中的地位与作用？
答：本课程是专业基础课程，是基础课和专业课间的一门衔接课程。课程的理论性和实践性都比较强，在化工创新人才的培养中地位特殊、作用不可忽视。具体措施：（1）增加创新型实验与综合性实验项目;（2）多引入与教师科研相结合的实验;（3）每个单元操作都设一次案例教学课;（4）对新型传质分离方法让学生自己查文献写论文;（5）课程设计题目尽可能来自工程实际。
第二题：为适应培养面向21世纪高等化工创新人才的需要，如何深化课程的改革与建设？
答：（1）根据化工原理课程与实际联系比较强的特点，授课中设法将理论与实际结合，将教师自己的科研、申请的专利引入到教学实际中，提高学生的学习兴趣。如：下水道中的液封，用扑克牌形象表示“牛顿粘性定律”中的剪应力，热水器中自然对流的应用。
（2）对不同专业应有不同的教材和教学指导书, 对不同专业、不同学生分层次教学。
（3）加强试题库建设。对现有的题目加以整理更新,有些题目应修正,补充新的理论联系实际的题目.尤其是有些“扫描的图片”应加以整理。
（4）建立共享资源，特别对课件制作中使用较多的“图片,案例教学和动画库”。
（5）课程设计方面，在两周时间内完成设计说明书、工艺条件图、带控制点工艺流程图，对相关的“技术经济评价方面不够”。为了加强“课程设计”, 将认识实习与课程设计相结合。生产实习让化工原理老师参与进来。相关的设计题目尽可能与实际相结合,避免千篇一律的传统老体系题目。
（6）加强化工原理实验课程的考核和管理,实验结束后要讨论实验结果,实验报告应做分析。
第三题：案例教学在授课过程中的作用，如何开展案例教学？
答：案例教学在授课过程中的作用是显而易见，能够引起学生的学习兴趣，激发学习热情，提高学习效果。
开展案例教学可以有以下几种方式：
（1）重点院校，国家投入了大量资金，应整理科研成果，编写案例，以共享资源，可由天津大学牵头，组织我们有关院校，向国家申请专项资金，搞好化工原理案例教学。（2）可以和企业互动，请工矿企业里的工程师来给学生讲解公司实际工业生产中与单元操作有关的实际案例。学生在企业实习过程也可以切身体会案例教学。
第四题：请就教学方法进行讨论交流。答：
（一）如何充分发挥多媒体的效果
（1）希望以学校为单位建立多媒体共享资源，再与兄弟院校进行交流。（2）精心制作多媒体，力求达到与板书同样的效果。
（3）每张幻灯片内容应精炼，不出现冗长的文字，避免学生视觉疲劳。（4）多媒体的形式力求多样化（图片、动画），把抽象的设备构造立体化、动态化，便于学生理解和掌握。
（二）启发式教学
（1）根据专业特点和单元操作的特性，从工程实例引入。例如，精馏单元操作，可以氯苯的生产为例引入（氯苯的生产流程为：苯与氯气反应→常压精馏（苯与粗氯苯的分离）→减压精馏（一氯苯和二氯苯的分离）
（2）课堂教学多注意师生互动，在时间充裕的情况下，先将待讲内容以问题形式提出，让学生思考。例如，讲解传热章节中的自然对流时，以空调和暖气的安装位置不同，提出问题。
（3）讲解综合应用题时，先把题目布置给同学，让同学通过查阅文献及计算，相互交流，得出各种解决方案，并对各方案从经济和技术方面进行比较，提出适宜的解决方案。
（4）对自学内容，将问题和作业提前布置给学生，让他们带着问题学习，培养学生的自学能力。
（三）创新性教学
及时引入新的工程设备和一些新的传质分离方法。
（四）把实践环节和理论教学结合起来
（1）在见习实习阶段，让学生有目的去认识化工单元操作，明确化工操作单元在化工生产中的重要性。让学生在理论学习之前有较好的感性认识。
（2）对于实验，采用开放性实验，在掌握理论课的基础上，让学生可以充分把所学的知识点应用到工程实践上来。
第五题：请就化工原理课程设计进行讨论交流
答：
（一）结合工程实际和专业特点选题。例如，化学工程与工艺专业的学生可以以二氧化碳填料吸收塔的设计为题目（以碳酸丙烯酯为吸收剂，原料气的成分有：CO2，CH4，CO，N2，H2）或以板式塔作为精馏塔设计
（二）进行课程设计时，如何较好的利用计算机辅助软件，并且避免同学之间的相互抄袭是现在普遍存在的问题。
（三）如何结合每个老师的专长，发挥他们在课程设计中的指导作用，使学生受益更多。
（四）设计的题目多样化，根据新发展的工艺，补充新的物系和分离方法。
（五）课程设计教学安排应放在生产实习之后，应在同学对设备有一定的感性认识之后，使设计结果更接近实际工程要求。
第六题：请就化工原理实验进行讨论交流。答：
（一）湖北分中心学员所在单位的现状
武汉科技大学：课程与实验同时开出，4个实验（上），4个实验（下），基本上一个实验两台设备，设备的厂家不同，每台装置5个同学，很多同学实验走过场，实验数据没有认真处理，老师很难把握学生的实际能力，对学生的实验考核较难。
江汉大学：实验课基本上和理论课程一起开设，为了加强实验，08年单独开设实验课程，因设备少而采用大循环，后来采用开放式实验，学生提前预约，加强学生的创造能力，但是老师的工作量难计算，所以最后还是采用大循环。目前的问题主要是学时少、学生多、老师累，学生的实验效果欠佳。
三峡大学：实验一共8个实验，每个实验4台设备，在实验之前先仿真预习再进实验室，进实验室后老师不讲，学生自己做，学生遇到问题后采用启发式讲解，考核分为操作考核和理论试卷考核。
中南民族大学工商学院：学校比较重视实验，实验课程设立实验课程负责人制度，学生实验之前实验老师必须先进行实验条件的摸索验证，并且写好实验报告，经系主任认可后方可开实验。着重培养应用型人才，十分强调学生的动手和分析能力，一共6个实验，每个实验两台设备，采用大循环，实验课独立开设，学生的考核成绩由考勤分，课堂纪律，实验实际操作能力，实验报告处理等几部分组成。
武汉工程大学：实验课单独开设，共有7个基本实验及少部分创新实验，对化学工程与工艺、制剂、制药和高分子材料专业采用双语教学授课，其他专业中文授课。设备多为自制，但基本上验证型实验装置。
总体情况看学校重视程度不够，实验的设备台数少，实验室少，老师投入精力多，工作量计算偏少，学生对实验环节不重视，实验前不预习，实验老师带学生很累！
（二）教学建议
1.增加设备台套数，减轻教师的工作量
2.开设公共邮箱，将实验要求、数据处理、优良报告传到公共邮箱供学生参考。
3.更新设备，增加综合性、设计性实验装置。
第七题：请提出本次培训中您不理解的内容，或您最感兴趣的方面。
答：我们最感兴趣的方面有：夏清教授讲的换热器案例和贾教授讲的吸收塔改造案例，夏清教授讲的泵的安装高度，贾教授所做的课堂经验交流。
湖北省分中心化工原理及实验班级
班长：唐正姣
2009.11.7
