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师徒结对子工作总结
忙碌的一学期转瞬间已经结束，我与王惠萍老师之间的师徒情谊也已建立四月有余。从刚进入高中不知高中语文教学该如何展开的茫然，到现在放下思想包袱，自信地站在讲台上组织每一节课。从刚进入高中不了解高一学生心理特点，不被他们认同和接受，为师生间如何相处而焦虑，到现在被他们认可，真诚交谈，密切沟通。这其中的每一步成长都离不开王老师的悉心指导和同备课组老师的关心帮助。王老师是骨干教师，教学经验丰富、教育管理上也颇具特色。跟着这样的师傅学习，是我的荣幸。无论在教学方面，还是在处事方面，王老师都是我学习的榜样。
在教学方面，王老师认真谦虚。每次有什么知识点拿不准，她绝对会先自己查工具书，如果无果，她会和办公室的老师进行讨论，绝对不会把含糊不清的知识教给学生。办公室老师之间也会经常就某一个问题进行热烈的讨论，前辈们营造的这种浓厚的学习氛围也感染着我这个新老师。“绝不把错误的和含糊不清的知识教给学生”，我把这句话刻在心里，落实在行动上。每个老师都可能会有出错的时候，如果我在讲课中出错了，学生指出来，我会承认自己的错误，对他们加以表扬。而作为一个老师，如果想让自己的出错几率小一些，那么只要自己做足、做好功课。王老师告诉我，“第一轮教学一定要吃透教材”。王老师的课本是前一轮带留下来的，上面密密麻麻标注着作者资料、写作背景、句子的含义或是文言文的翻译，这足以说明她的认真。在讲课前，我会搜集大量的相关资料，从中筛选出一些为我所用。教科书是学生进行学习的载体，也是教师进行知识传播的纸质媒介。只有老师把教科书吃透了，把每一页文字变厚了，才能使自己肚子里有货。简单的一个课题，语文老师要挖掘出深层意义，思考作者和编者以之为题如何巧妙；简单的一个作者姓名，语文老师要关注此人一生的经历，以及他所生活的整个时代背景；简单的一句话，语文老师要理清它的语法结构，揣摩作者的言外之意；简单的一段文字，语文老师要品味语言的美，感悟作者寄寓的感情。每一篇课文可能千百字，但是对语文老师来说，一篇课文就是一本书。只有我自己把这篇课文读厚了，把这本书读透了，再变厚为薄，深入浅出，用通俗易懂的方式讲给学生，带领他们去品味、去感悟，才能使他们也能感受到语文的魅力。每一个语文老师都在为进行这样一个不轻松的过程——把课文读厚再变薄讲出来。作为一位刚从事高中语文教学工作的年轻老师，能静下来，将这一篇篇经典的文章读厚，是我首先应该踏踏实实完成的任务。在老师们的影响下，我努力着，也在进步着。
在处事方面，王老师也给了我很多启发。面对学生，她严慈相济。在学生面前，她精力充沛，就算身体状况不如意，也不露出倦容，总是保持微笑。对那些犯了错的学生，她也不是一味迁就，该批评时也严肃批评。对于到访的家长，王老师客气让座，和家长面对面就孩子存在的问题共同商讨解决办法。作为一个班主任，师傅有她亲切和蔼的一面，也有铁面强势的一面，而我认为这恰是一个负责任的好老师应该具备的两面。
俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。学校开展“师徒结对子”活动，目的就是使我们这些青年教师能快速进步和发展，我想，并不是我们多听几节师傅的课就能成长为一名优秀老师。“学而不思则罔，思而不学则殆”。如果只是模仿，而不去思考，就只能是原地踏步。师傅不是我们的模子，而是我们的镜子。师傅的讲课流程、师傅的教案、师傅的教学方式不应是我照抄照搬的现成的东西。师傅有自己的教学风格，有自己的处事方式，我要做的是看到师傅的长处，取其长，不断审视自己、自我反省，检查自己身上还存在哪些不足，不断地去完善自己，以更高的标准去要求自己，让自己不断进步，早日成长成为一名找准自己风格、有自己教学方式的老师。在成长的道路上，有师傅的领路，有师傅的帮助，有师傅的示范，我想，我会走得更稳。
