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“农民运动之乡”小学体育活动资源开发的研究
工作报告
大公镇中心小学课题组
一．课题研究概述
我镇素有农民运动之乡之称，从这里，走出了许许多多省级、国家级体育明星，每年的劳动节，我镇都会召开一年一度的极富地域特色的农民运动会。在这种浓厚的体育文化氛围下，我校体育工作捷报频传，先后获得“ 江苏省体育工作先进学校”“江苏省健康促进学校”“南通市体育田径传统项目学校”“南通市首批体育、艺术‘2+1’示范学校”“南通市贯彻学校体育卫生工作两个条例先进学校” “南通市体艺优秀群体 ”等十多个荣誉称号。为了拓展学生体育活动资源，结合我镇特点和学校办学特色，我校提出了《“农民运动之乡”小学体育活动资源开发的研究》申请。
我校提出的“‘农民运动之乡’小学体育活动资源开发的研究”，特指在“农民体育运动之乡”的大环境下，为丰富小学生体育文化生活，以实践性的研究对学校体育活动资源进行开发，挖掘出校内外具有地方特色的、适合本地小学生的体育素材资源和条件资源。把重点定位在“农民运动之乡”大环境下，对小学校内外体育活动资源进行开发，所开发的资源既有本土特色，又能够适应时代和社会发展的需要。力求通过本课题的研究，创设符合本校实际的体育与健康文化环境，将地方特色与学校特色有机融合，开发出符合学生身心发展的特点，满足学生活动兴趣爱好和发展需求的体育活动资源，进一步培养学生的体育学习兴趣，发挥特长，为社会体育、终身体育打下坚实的基础，进而为创建学校体育特色奠定基础。
二 课题研究过程和活动
2012年2月，《“农民运动之乡”小学体育活动资源开发的研究》课题被市科所立项。从2013年1月至2015年6月，课题组核心成员与全体班主任一起学习理论，备课磨课，利用学校大课间活动进行实践利用，经过不断努力，初步取得了一定成效。2015年7月至2015年9月，课题组成员将研究资料进行整理，开发出一套行之有效的校本课程，并将研究成果进行推广，课题主持人撰写了结题报告。
1．课题研究的第一阶段——课题筹备阶段（2012年3月——2012年12月）
筹备初期，学校建立了课题小组，由学校行政领导、体艺组老师，班主任等人组成。课题组核心成员对我校及周边学校体育活动资源现状进行了调查与分析。校长作为主持人根据调查结果提出研究思路和研究方向，教科室负责具体安排工作，核心组成员具体实施各项目，各班主任和学和学生积极参与到课题研究和校本课程的开发当中。
为了能够更有效的执行该课题，不让课题研究流于形式，我们确立如下目标： ⑴以体育活动资源开发研究为依托，探索出系统的适合农村小学生身心特点的体育活动资源，为培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格建设者和接班人创造有利条件。
⑵充分发挥教师的辅导作用，有针对性地进行体育与健康文化意识的构建，在师生中培养“健康第一”的意识，树立终身体育与健康观念。
⑶创设符合本校实际的体育与健康文化环境，将地方特色与学校特色有机融合，形成强势教育品牌。
递交课题申请表后，课题组就着手组织课题成员学习，学习现代教育理论和素质理论，如《基础教育课程改革纲要（试行）》《体育与健康课程标准》《体育与健康》课程教学等，在更新教育思想，树立素质教育的观念，定好实验教师和实验班级，并对实验教师进行教育科研方法的培训，提升教师的理念。
2．课题研究第二阶段——课题运作阶段（2013年3月——2015年6月）
我们根据课题研究目标，细化研究内容，确立研究重点，设立相关的子课题及孙子课题，并在此基础，将研究人员分工到位，构建了一网络式的研究体系，使得人人有课题，人人有研究。
（1）课题研究的重点：进行“两个整合”。一是体育活动资源与乡土体育活动资源整合；二是农村小学体育活动资源与学校体育、艺术“2+1”项目整合。
在第一个子课题，我们从三方面入手，通过案例研究和行动研究的方式，课外调查与课内观察相结合，对我镇乡土体育活动资源和学校体育活动资源进行删、增、补、改，将小学体育活动资源与农民体育项目整合起来，开发出新的适合于小学生身心发展的体育运动项目；将小学体育活动资源与民间歌舞资源整合起来，编制儿童喜闻乐见的健身操；对我镇农民运动设施资源进行开发，与学校接轨，将校内体育活动延伸至课外，为学生终身体育发展奠定基础。
第二个子课题《农村小学体育活动资源与学校体育、艺术“2+1”项目整合的研究》，我们将整合体育活动资源与体育、艺术“2+1”项目，将富有民间文化特色的踢毽子、滚铁环、花鼓舞等元素融入进去，开发有校本特色的体育活动资源，创编适合学生身心发展的花鼓健身舞和课间武术操，让这两种体操成为体育、艺术“2+1”项目的又一亮点。
（2）课题研究的原则：预设——实践——理论
课题组结合各类资源和学生年龄特点，大胆预设各年级体育活动内容，利用学校的“一周四课”和大课间活动时间，对体育活动资源开发的内容进行实践、验正并修正。实验老师深入剖析教学行为，提出困惑，理性反思，找出问题，分析问题成因，提出改进措施和解决的策略，通过课后反思与问题研究，取得了良好的教学效果。为下次的课题活动奠定基础，为校本课程的开发积淀许多有价值的资料。
在研究的三年里，我们实验日志如下：
2013年3月 课题组成员进行理论学习，并确立子课题研究人员。
2013年4月 周时平老师执教“一周四课”武术操《雏鹰展翅》《旭日东升》，课题组成员全体参与。
2013年5月 召开课题组成员会议，主要任务普及武术操，体育老师学习武术操动作。2013年6月 全校普及武术操《雏鹰展翅》《旭日东升》，做到人人会，天天练。2013年9月 课题组成员例会，总结上半年课题研究工作，部署下半年研究任务。2013年10月 史晓军老师执教趣味田径项目，课题组成员全体参与。2013年11月 召开课题组成员会议，主要任务普及全校趣味田径项目。2013年12月 开展趣味田径系列竞赛活动。
2014年3月 课题组成员例会，总结去年课题研究工作，部署今年上半年研究任务。2014年4月 丁祥富老师执教“一周四课”《跳房子，跳短绳》，课题组成员全体参与。2014年5月 召开课题组成员会议，主要任务普及和提升民间（跳长短绳、丢沙包、推 铁环、踢毽子、跳房子）传统项目系列游戏。
2014年6月 利用体育节开展民间传统项目系列竞赛活动。
2014年9月 课题组成员例会，总结上半年课题研究工作，部署下半年研究任务。2014年10月 储小磊老师执教“一周四课”《篮球、乒乓球》，课题组成员全体参与。2014年11月 召开课题组成员会议，主要任务普及篮球、乒乓球活动，创编校本教材。2014年12月 开展全校花样跳长绳、短绳项目系列竞赛活动。
2015年3月 课题组成员例会，总结去年课题研究工作，部署今年上半年研究任务。2015年4月 蒋爱华老师执教《健身花鼓》一周四课，全组人员参与。
2015年5月 召开课题组成员会议，主要任务普及中、高年级学习健身花鼓动作。2015年6月 全校利用体育节开展民间和地域特色项目系列竞赛活动。3．课题研究第三阶段——课题结题阶段（2015年7月——2015年9月）
从2015年7月开始，课题组成员整理各阶段研究资料，对本课题研究过程、研究资料以及开发的校本课程进行了系统的分类和列序，课题主持人根据和课题研究的成果认真撰写工作报告和研究报告。
三、研究变更情况
因实际工作需要，本课题主持人由原先的崔世军和周艳虹，改为崔世军和周时平，周艳虹成为本课题组核心成员之一。
四、成果的出版发表情况、上课获奖情况、学生参赛情况
1.周时平撰写的《从教学反思入手提高教学实效》发表于《中国学校体育》2012.12 2.丁祥富撰写的《雨天里的“阳光”》发表于《中国学校体育》2012.11
3.周时平撰写《提高课间操质量促进学生体质健康的浅思考》发表于《文体用品与科技》 4.我校全体学生表演的武术操和跳长绳代表镇参加海安县2013和2014学年度大课间体育特色项目评比获一等奖。
5.我校排练的《海安花鼓》获县体育特色项目展示活动最佳项目奖。6.丁祥富撰写的《体育教研组长的成长》发表于《文体用品与科技》
7.周时平老师参加县和市2015年度体育教师基本功大赛分别获得一等奖和二等奖。8.我校通过课题研究编排出《武术操》《推铁环》《抽陀螺》《花样跳长、短绳》《健身花鼓》《跳房子》《趣味沙包》等校本教材。
9.丁祥富老师执教《前抛实心球》获县青少年教师竞赛二等奖。10.储小磊老师参加县2015年度体育教师基本功大赛获二等奖。
11.蒋爱华老师训练的《新韵花鼓》获县一等奖，并代表县参加市文艺展演。
五、存在的问题：
1．安全问题。学生安全是学校教育教学的重中之重，体育课教学大多在多变的室外环境来进行，再加上新课改对体育教学的要求是开放、互动，学生自主学习的时间多，这样势必会造成一些伤害事件，如何处理课堂教学与学生各种摔伤之间的关系，让学生学的开心、玩的舒心，值得我们深思。
2．师资问题。我校只有四名专职体育教师，有21个班级。教研参与面较小,缺乏研究的深度与广度。
