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计算机专业工学结合教学模式的探讨
唐琴香杜绍奎
（重庆三峡职业学院重庆 万州404001)
摘要：教育要以就业为导向，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培训。这就要求我们在教学过程中，不断的探索和改革教学模式，现在，工学结合在职业技术学院运用很普遍。本文就计算机专业在工学结合教学模式方面进行一些探讨。
关键词：计算机工学结合网页设计组装
工学结合是职业技术学院的一种常见的培养模式，一般把它理解为学校学习和生产岗位做工交替进行的培养模式，即把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程并交替进行。
工学结合是在学校和企业双方联合办学的过程中逐步形成的，其实质是产学合作、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。我们要不断的改进我们的教学模式，提高我们的教学水平，充分利用校内外的教育资源，让学生把理论知识和实践动手能力相结合起来，让学生到企业去参加相关专业的生产实践。
随着社会的不断进步，计算机硬件、软件技术不断的飞速发展，计算机的应用领域不断扩大。社会需求具有丰富的实践经验和实际动手能力的高技能型计算机人才越来越多，如应用软件的开发，企业网站的建设，计算机硬件软件的维护和网络工程师等方面。对计算机专业来说，我们可以很好的利用计算机专业本身的一些特性，通过工学结合，来培养计算机方面的高技能人才。每个学校有很多计算机，许多计算机专业的学生都有自己的计算机，并且许多非计算机专业的学生也有计算机，周边的企业和许多家庭也有计算机，校内外资源相当丰富。可参与工学结合的形式有很多，如学校或企业网站的建设、校园或企业网络的构建和维护、应用软件的开发、校内外计算机硬件软件的维护维修等形式。
因此，在计算机教学过程中，能够得到很好的实践。通过近几年的不断探索，对计算机专业的学生，我们利用学校内部的一些资源和学校周围的一些资源，让学生在学习中实践，在实践中学习，可以把工学结合很好的融合到课程学习中来。我具体举两个例子来谈谈计算机专业工学结合的教学模式。
《网页设计》是计算机专业的一门核心课程，主要讲解网页三剑客（Dreamweaver、Flash、Fireworks），学生学习后能够为个人、学校和企业制作网站并对网站进行维护。可采用“多媒体讲解”—“上机实训”—“岗位实践”多种教学形式。可采用“案例教学法”、“任务驱动法”和“项目教学法”等多种教学方法，从而实现工学结合的教学模式。具体过程如下：
1、对《网页设计》课程内容进行理论讲解和上机实习。通过“教、学、练”，让学生能够熟练运用Fireworks进行图片处理；用Flash制作网页动画；用Dreamweaver进行网站设计和网页编辑。
2、在完成该课程的基本教学内容和实习后，根据专业教学计划的要求，在教师指导下对学生进行的网页制作专业技能训练，培养学生综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力，实现由理论知识向操作技能的转化，这是对理论与实践教学效果的检验，也是对学生综合分析能力与独立工作能力的培养。例如，可以为周边的企、事业单位制作网站。下面以制作公司网站为例来说明。
3、一个企业的网站，代表一个企业的形象。一个网站必须要有一个明确的主题。是宣传企业理念还是着重宣传企业产品或者其他？这就要求教师要和学生一起分析企业的需求，确定网站目的及风格。网站目的确定后，再围绕着这个目的来收集相关材料。要引导学
生学会从不同渠道收集材料，比如可以从图书、报纸、杂志、光盘、多媒体、互联网上搜集，然后把搜集的材料去粗取精，去伪存真，作为自己制作网页的素材。
4、接下来规划网站结构和页面版式。一个网站设计得是否成功，是否吸引人，很大程度上取决于设计者的规划水平。规划网站就像服装设计师设计服装一样，图纸设计好了，才能制作出一件漂亮的服装，设计出一件成功的作品。网站规划包含网站的结构、网站的风格、栏目的设置、版面布局、颜色搭配、文字图片的运用等。只有在制作网页之前把这些都考虑到了，才能在制作网页时胸有成竹。也只有这样制作出来的网页才能有特色，具有吸引力。
5、下面该具体制作网页了，在制作网页时，一定要按照先大后小、先简单后复杂的顺序来进行制作。要灵活运用模板，这样可以大大提高制作效率。教师把任务进行分解，把学生分成五个小组，分别设计制作“公司简介”、“公司动态”、“产品中心”、“营销网络”和“服务专区”五个栏目。每个小组再根据栏目的具体内容确定子网页的数目及内容。每个小组确定一名负责人。小组成员之间，既要分工明确，又要密切合作，培养良好的互助、协作精神。
6、网页制作完后，每个学生对自己负责的任务进行检查，再由每个小组负责人检查小组承担的任务。最后再由教师参与网站总体评定与检查，确定最后结果。再用专门的上传工具将网站上传，然后在浏览器中打开网站，逐页逐项地进行测试，发现问题，及时修改，然后再上传测试。全部测试完毕后再让公司提出反馈意见，再进行调试和维护。
7、组织学生参加全国计算机信息高新技术考试中的高级网页制作员考试，取得相应的职业资格证书。也可以组织学生参加由国家信息产业部组织的CEAC认证考试。这样可以以考促学，提高学生的就业能力。
这门课程，也可以让学生做学校的网站，参考和利用本学校网站的一些资源。分组让学生完成学校各系部的网页，最后进行综合。通过以上的工学结合，学生能够很好的掌握《网页设计》这门课程，掌握网站设计的基本技能。同时培养了学生的团队精神，职业意识和职业道德。
《计算机组装与维护》这门课也是计算机专业的一门基础课程，主要讲解计算机硬件的组装、软件的安装、计算机硬件的维护、常见外部设备的维护与维修。要学好这课，必须进行工学结合，在工学交替中，学生利用所学的知识维护计算机，在维护计算机过程中学习知识。在讲这门课时，我是这样进行工学结合的。
1、在学校的多媒体教室和硬件维修室，对课程知识进行讲解和实际操作。让学生掌握一定的理论知识和维护维修技巧，能解决常见的软件、硬件故障。
由于计算机专业的学生，基本上都有自己的计算机，可以充分利用学生自己的计算机。比如在讲硬件组装时，让学生把自己的计算机的各个设备（硬盘、内存、CPU、显卡、主板、电源）拆下来，彻底做一个清洁卫生，然后再自己动手安装好整个计算机。再进行各种软件的安装和网络设置。
2、充分 利用学院现有的资源。在我们的实验室，有的设备是坏的，或者不齐全，或者有的实验设备没有，而这些设备在学校的某些办公室有。这时，我们可以充分利用这些设备。比如讲解打印机时，可以把针式打印机、喷墨打印机和激光打印机借出来，给学生讲打印机的工作原理、使用方法和故障维修。可以把扫描仪、传真机借到教室给学生讲解。与文印室联系，讲解文印室各种设备的工作原理、使用方法和常见故障及排除方法，比如一体机的工作原理及常见故障的解决办法。
3、通过联系，把学生分到泰兴电脑城和颐高数码城不同的公司中，进行计算机的销售、安装、维修、售后服务等工作。学生投入到具体的工作岗位上，利用所学的知识来为公司服务。通过这种工学交替，学生可以学得许多方面的知识。
4、成立计算机维修小分队，由老师负总责，可分设置维修组、咨询组、宣传组。对学生和教师，对校外的企业和个人，进行宣传。带动学生一起维护维修校内外计算机及外部设备。当代的大学生，自己拥有计算机的人占了很大的比例，他们在使用过程中会出现这样或那样的问题，如果拿到电脑城去修，费时费钱。而我们的计算机专业的学生，可以上门维修，而且只收取少量的材料费。在具体的维修过程中，一般由二人或三人组成1小组，接到维修任务后，派出1小组，前往维修。通过这样，学生在实际操作中学到了不少的知识和经验。
5、组织学生参加计算机硬件维修工程师的职业资格证书的考试。
通过以上的工学结合，学生不仅学到了《计算机组装与维护》这门课的知识，并且增强了实际动手能力，丰富了维修经验，增加了社会工作经历。同时也培养了学生不怕苦、不怕累的精神，为学生能够很好的就业，打下了坚实的基础。
计算机专业还有许多课程，如程序设计、图形图像、网络工程等课程，都可以根据专业课程的一些特点，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，为用人单位培养急需的计算机高技能人才。
作者简介：
唐琴香，（1974—），女，重庆万州人，重庆三峡职业学院自动化信息工程系教师，研究方向：网页设计、电子商务，通讯地址：重庆万州区科龙路8号重庆三峡职业学院，电话：023—58800163，E—mail：littletqx@126.com。
杜绍奎，（1971—），男，重庆万州人，重庆三峡职业学院自动化信息工程系教师、高级讲师，理学学士，研究方向：数据库技术、信息技术、计算机硬件，重庆万州区科龙路8号重庆三峡职业学院，电话：023—58800096，E—mail：dsk555@126.com。
参考文献：
[1]俞克新主编．高等职业教育理论探索与教改实践[M].北京：高等教育出版社，1999。
[2]中国高等职业技术教育研究会．迈向21世纪的中国高等职业教育[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999。
[3]陈承欢编著.网页设计与制作案例教程.北京：人民邮电出版社，2008。
[4]教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见（教职成[2004]10号）。
