《信息技术与课程整合初探》成果总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教书育人成果总结材料”。
《信息技术与课程整合初探》成果总结
鸡西大学
曲卫军等
《信息技术与课程整合初探》是以我校省级精品课程——《葫芦丝巴乌吹奏法入门与提高》为研究对象，运用多种现代教育教学技术手段，整合该课程相关教学资源，如文字教材、视频课、演奏曲目等；同时利用计算机网络开展网上讨论学习、在线辅导答疑等教学模式。成果以《葫芦丝巴乌自学天地》在线学习交流网站为整合后课程相关教学内容的载体，突出强调【文字教学】、【视频教学】、【演奏法解析】、【教与学必读】、【葫友沙龙】五大核心教学内容和教学工具。该网站为葫芦丝课程提供了一个开放性、实用性强的教学平台，对于同一教学内容，不同的学生可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成学习目标。例如，学生可以分别使用【文字教学】或【视频教学】两种学习方法进行学习；或选择【葫友沙龙】进行提问、讨论式的学习。这种个别化的教学策略，对于发挥学生的主动性，进行因人而异的学习是很有帮助的。
信息技术与葫芦丝相关课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于葫芦丝的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的自主创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
信息技术与葫芦丝相关课程的整合包含三个基本属性：营造(或创设)新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。它与传统的以教师为中心的计算机辅助教学不同。计算机辅助教学是把多媒体课件作为辅助教师突破教学中的重点与难点的直观教具、演示教具。多媒体课件主要是对教学方法与教学手段的改变，它基本上没有体现新的学习方式，更没有改变教学结构，所以计算机辅助教学和信息技术与课程整合二者之间不是等同的。而我们为此做了大量的研究工作，整合后的课程资源，在教学思想上，以促进学生全面健康发展，培养高素质职业人才，增强就业优势和竞争能力为根本目的，科学构建具有较强实用性和针对性，有利于心智技能培养的教学内容和教材体系，采取学中练和练中学、走出去和请进来等多种形式和途径，充分体现职业教育的实践性和开放性要求；在教学内容和教学方法上，结合不同学习人士的学习要求，灵活采用网上文字教学、网上视频教学、在线提问和交流等非传统教育教学模式，效果显著。
通过该成果的推广应用，相关课程无论在信息化环境建设、教师素质和网络教学、学生
信息素养培养等方面都取得了显著的成绩：
(1)整合提高了教师教育理论和信息技术素养
通过该成果的应用，使相关教师加深了对教育信息化的理解，形成了新的教育教学理念，促进了教师教育观念的转变，提高了教师应用信息技术进行课程整合的水平；促进了学校管理观念的转变，逐步进行网络化管理，并努力向数字化校园迈进。
(2)通过研究实践创建了4种课程整合教学模式
讲授式教学模式；自主发现式教学模式；小组协作式教学模式；网络探究-讨论式教学模式。
(3)形成独特实用的网络教学设计方案
为了保证课堂教学的效果，我们根据信息技术与课程整合的特点和应用信息技术的方式不同，在教学中形成多媒体教学设计和网络教学设计两种方法。重点推广应用网络教学设计，教学设计包括：学习目标与任务、学习者特征分析、学习环境选择与学习资源设计。
该成果应用至今，在方方面面取得了可喜的成绩和效果。国家积极倡导的全面素质教育在我校得到了具体贯彻和落实，学生的文化艺术修养得到了普遍提高，既丰富了高品位的校园文化活动，也增强了学生的就业优势和竞争能力。不仅课程受到学生、家长以及社会各方面的普遍好评，相关的研究成果，在我国器乐界也产生较大影响，既扩大了我校的社会知名度，也奠定了我校在葫芦丝文化理论与应用研究中的领军地位。同时该课程网站网上开通后，社会反响非常强烈，普遍的评价是：内容最全、视点最高、视野最广、知识最新、表述最准、错误最少、帮助最大。自09年10月开通以来，访问量逐月递增，来访范围遍及世界各地，在校内外产生较大影响。
