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关于杜威的教育哲学
在看完杜威的一系列教育名篇之后，有很多的东西我感觉看懂了，可又不理解。因为，我觉得学习是应该具有批判性，但很多时候我们根本还不具有这种批判的能力，我们能做的也应该做的是将大部分的甚至所有的流派的观点都接触，从中提取我们所能接受的或者说我们所能理解的，然后结合自己已有的经验，通过一定的思维方式，这样才能将别人的一些思想演变成自己的思想观念。所以，这里我只能在我现有的水平上来简单谈一谈杜威的教育哲学观点。
关于教育的本质杜威有三个著名论断：教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造和重组。在我个人看来，他的这三个论断都是基于他的实用主义哲学理念。正由于实用主义者的眼光不放在原则上、必然性上，而是放在经验的过程中、效果上，所以在杜威的教育哲学思想中的关键点是“经验”。
而同时在英文中“经验”应为“experience”，这个词即是动词又是名词。因此，杜威认为教育即生长以及教育即生活，这是基于“经验”是动词，杜威说“生活就是发展，不断发展，不断生长，就是生活”，所以说生长和生活都是在经验，杜威认为教育应该与社会生活和社会环境相联系，要考虑到社会的需要而应该把一些社会活动引入到学校中来，在学校中创设一定的与社会环境类似的情境。然而不管是儿童还是成年人都是在不断生长的，这就使得杜威认识到教育在对待不同对象时应有所差别。杜威在这方面还是比较赞同卢梭的看法的，“我们应该把儿童当作儿童来看”，“我们应该清楚地知道儿童能学什么，而不是应该学什么”。在我看来，正是基于此，就有了杜威的“教育即是经验的不断改造和重组”这个论断。
“教育即是经验的不断改造和重组”是对“教育即生长”和“教育即生活”的概括以及深化。据我个人的理解即是，教育是使儿童不断地去经验，而后获得更多的经验，基于经验不断的由比较初等或者说是比较直观的经验的积累，经过不断地改造和重组，对在生活和生长中获得的新的经验进行指导，而发展到一些更复杂的或者说是更加抽象的经验的获得。杜威说，“这是一个过程，而不是结果”，所以说教育是一个过程。
基于我个人对杜威教育思想的理解，以及杜威著作中的富含哲理的语句对我的启示，我有一个大胆的假设，我认为教育就像是在一篇文章中的一句过渡的句子或者说是一个过渡的段落。教育就是要基于儿童已有的一些生长生活经验而通过教育使儿童经验一些新的经验而去再次理解继而改造和重组那些已有的经验，与此同时，指导如何去经验新的经验。所以教育就是要教儿童如何去经验新的经验的思维方式。在学习了教育哲学这门课后，给了我启发，教育就是要在一种理性的、自由的环境下，以一种民主的、公正的教育，用理性的、自由的教学方式教给儿童理性的、自由的思维方式。所以就像杜威所说教育教育即是经验的不断改造和重组，是一种过程而不是结果，所以说教育是无目的的，那么如果说教育有目的的话那教育的目的就只能是教育本身。
