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勇做学校信息化发展的领跑人
他作为一名党员，热爱自己的祖国，热爱学校，更热爱自己的教育事业，具有良好的教育职业道德。在个人的思想修养上，始终严格要求自己，学校安排的各项任务都积极的完成，为普通教师做表率。他心中时刻牢记和践行习总书记提出的社会主义核心价值观—“爱国、进步、民主、科学”，使之成为自身的基本遵循，并以身作则将其推广向其他教师。他总说一句话“我的宗旨就是全心全意为老师和学生服务”。在平时的工作中，他总是为学校着想，每当有教师因为电脑方面的问题求助时，他都会很细心的为其分析问题的原因，并迅速解决问题，为老师们创造一个良好的办公条件，从没有拒绝过任何一个人，在教师的心目中，他是一名非常合格的党员教师。面对学生他总是和风细雨，不断的用自己丰富的知识滋润着每一名可爱的孩子，在面对学生的错误行为则是非常及时的严肃纠正，绝不让学生有错误习惯的养成机会。在他的身上还能看出一种“铁人精神”。2015年3月刚开学，教务处王老师担任学校的学籍工作和中考相关工作，由于年岁渐老，腰部有病无法在担任教务处事务，于是在领导谈话中了解情况后，他二话没说就接受了学校安排的考试安排和中考相关工作任务。在最开始接手时并没有想到原来教务处的工作竟然如此繁杂，由于同时还担任信息技术教学任务、课题研究工作、帮助初三教师辅导马上要参加信息中考的问题学生。就这样白天忙着教务处的工作，晚上回家要做课题研究直到深夜，经常2点才能疲惫的睡下，第二天又精神奕奕的来到单位，老师们也评价说“他真是一个铁人”。作为一名普通教师，他个人计算机技术能力很强，精通网络、操作系统及各项电教相关工作。他勤于学习、敏于求知，时时刻刻都在学习先进的教学理念，经常为教师们做培训，使老师们独自制作课件的水平快速进步。在工作中他任劳任怨，虽平凡但有担当。在拦马庄中学担任班主任期间，关爱学生就像关心自己的孩子一样，既关注他们的健康，还要关注他们的学习，更重要的是关注他们是否懂得怎样做人。每天早上都是非常早就进入班级等待学生的到来，有一次清晨，他正在班级里备课，突然跑进来几名学生大喊“老师…老师有人砍人了”，听到这里，他讯速的冲了出去，勇敢的拦在了红着双眼、大口喘着粗气、手里拿着一把长长砍刀的男生面前，被追孩子后背的衣服被刀砍的一条条带着血迹飞舞，他问明情况后，立即安排受伤学生就医，同时抚慰砍人的学生放下砍刀，并迅速为其做心理辅导释放他的暴躁情绪，就这样一件有可能成为恶性伤人事件平息了。事后，专门为此事召开了班会，对学生进行了德育教育，而他在领导问话时平平淡淡的说“这是我应该做的，而且换谁在那都会管的”。
作为学校信息技术学科带头人，在秦皇岛市第四中学任教期间，于2007年4月、2010年3月、2011年3月三个年度因工作成绩突出获区政府嘉奖。2008年3月和2010年3月由于电教工作突出被区教育工委和教育局授予电教先进个人。他提出学校信息化四个观点。一是融合：信息技术组着力点不应仅仅是信息技术课堂教学，而是如何将信息技术与学科整合，以此促进教师的专业发展，激发学生的学习兴趣。他辅导帮助教师制作多媒体课件，并为其灌输信息技术与学科融合理念。二是创新：在秦皇岛市第四中学任职信息技术教研组长后大胆开拓、勤奋钻研，勇做学校信息化发展的领跑人。不断学习相关知识和进行教学研究的同时，他还积极推进学校的信息化工作，探索信息技术与学科的整合，先后参与完成了市级《初中课堂教学模式与课堂教学质量的研究》、区级《初中信息技术教学与课堂教学质量关系的研究》的课题研究。2015年，为了推进“微课”这一新兴高效的教育教学技术手段，特申请并主持了区级课题《 “云”微课在初中信息技术教学中应用的研究》，研究方向是初中学生通过观看“微课”开展自学习惯的养成，并从中找出了学生能独立观看“微课”自学的最近发展区，进而提高学生的学习能力。接下来要将课题研究成果推向各学科，使学生有问题转变教师教育教学理念，打造学习型、研究型教师队伍，进而带动学校的信息化进程。三是开放：互联网教育的发展，MOOC、翻转课堂的流行，使得“没有围墙的校园”成为可能。在技术的推动下，学生的未来学习趋势就是在网上自学“微视频”获取知识及弥补自己知识的缺陷。学校观念上的开放尤为重要，在未来工作就是要开设与外界相连的教学资源，让学生更加适应这一发展需要。四是区域，随着信息技术的快速发展，技术越来越复杂，基于云计算技术的区域教育信息化推进就成为了时代的要求，同时也需要学校迈开步子，全面接收云计算技术参与到学校的教育教学及学校管理中来。
他有自己特有的教学理念和方法，在学校的学情日向低迷的情况下，他并没有因为自己是一名普通的信息技术教师而放弃为学校改变低迷形势的努力。开始的时候，他认为只要课堂教学环节精确、高效那么学生的成绩当然会有较大的提高，于是参与了学校王校长《初中课堂教学模式与课堂教学质量的研究》的课题。在开始他开始研究杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式，却发现这种教学模式虽然可以使我们的课堂教学更加高效，但成绩提高的并不明显。他提出疑问“这是不是由于小学和初中的教学模式脱节造成的呢？”。于是他申请去小学支教，任教数学学科。在支教的两年中发现小学学生的数学成绩并不是差的那么厉害，细心观察后他发现，只要教师追学生作业追的勤，不允许学生出现不会做题的现象，这班的平均成绩会非常高，低分现象基本杜绝。找到答案回到秦皇岛市第四中学后，刚要大展拳脚，他又开始为难了，中学生在初中的学习科目有八、九科那么多，而且很多科目要留作业，这样一来学生的作业追起来很麻烦，这就产生了所谓的困难学生、厌学学生。就在这时，“微课”出现了，“微课”就是一段3～7分钟的视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。他刻苦钻研、勤奋学习这种新生事物，他发现，如果能将学生不容易理解或因为种种情况而没有掌握的知识点（如典型的数学题、“理、化、生”实验、历史观点等）制作成“微课”，然后利用“云技术”放在网上供学生课后下载自学，再加上可以利用的QQ、微信等技术手段实时反馈，那么学生的成绩一定很快就会有显著提高，这样就会大大改善学校的现状，提高学校教学质量。
作为一名党员，他无私奉献、品德高尚；作为一名教师，他淡泊明志、勇敢严谨；作为一名信息技术带头人，他勇做学校信息化发展的领跑人！
